主体的・対話的で深い学びの一覧（368件）

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #37 あなたはどこで待ちますか？｜永井健太 先生（大阪府公立小学校）

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #25　菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜中編＞

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #36 どうして育ててもらえないの？｜吉川裕子 先生（立命館小学校）

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #35 「だれでもピアノ」開発に込められた思い｜肥後漱一郎 先生（埼玉県公立小学校）

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #24　菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜前編＞

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #34 なまはげ｜鈴木優太 先生（宮城県公立小学校）

小一でも「主体的・対話的で深い学び」ができるのでしょうか？【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#11】

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #33 五輪で戦うためには…｜紺野 悟 先生（埼玉県公立小学校）

｢目標とする授業の姿｣をライブで感じてほしい ～教育リーダー対談①白井利樹 【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #23】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #23　子供の呼吸に合わせるペーシングで、一人ひとりとつながる

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #32 誰の姿が見えますか？｜飯村友和 先生（千葉県公立小学校）

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #31 「一枚画像」から道徳を問う｜守 康幸 先生（宮城教育大学附属中学校）

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #22　教師と子供の“縦のつながり”で、安心できる教室づくりを

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #30 東日本大震災｜駒井康弘 先生（青森県公立小学校）

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #29 学びの「値段｣｜高橋朋彦先生（千葉県公立小学校）

電子黒板＋デジタル教材＋１人１台端末のトリプル活用で授業の質と効率が驚くほど変わる！【PR】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #21　時間切れの「解散期」にしないために必要な振り返りを

現場に浸透しないアクティブ･ラーニング 【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #22】

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #28 テニスボールに込められた思い｜樋口綾香先生（大阪府公立小学校）

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #27 私たちにできること｜三浦真司先生（青森県公立小学校）

【小５体育】動画あり！子供たちとつくる「全員活躍バスケットボール」

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #20　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜後編＞

子どもの多様性を認めるためには【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #21】

覚悟を持って､子どもを “ほめちぎる”【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #20】

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #26 祇園の夜桜｜中條佳記先生（京都府公立小学校）

色を塗るべき授業で工作を始めた子がいたら、どうしますか？

教育行政と政治との良い関係、良くない関係【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話㊵】

コミュニケーションの授業はエンターテインメント【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #19】

子どもの事実から学び合う､新しい校内研修のあり方とは【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #18】

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #25 美しさの見つけ方｜千葉孝司先生（北海道公立中学校）