中学校の一覧（307件）

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #７ 大村はまのほめことば

部活動の顧問として、どう指導する？＜中高教員の実務＞

校務分掌ってどんなもの？＜中高教員の実務＞

子どもたちの「生きる力」が育つ機会を生成AIに奪われないために

柔軟な教育課程の編成において余白を生み出す【次期学習指導要領「改訂への道」#41】

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #３ 昔の人たちの贈り物

指導の記録はどう残す？＜中高教員の実務＞

避けて通れない“トイレの話”――ジェンダーから考える、これからの学校施設【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃８

教師よ、智略家であれ！~新しいインテリジェンス（智略）を使ったコミュニケーションについて~

情報活用能力とは「活用」と「適切な取り扱い」と「特性の理解」【次期学習指導要領「改訂への道」#40】

生徒の個人情報、事務書類の管理はどうする？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：論文発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう㉑

ゴールを決め、必要な語彙や表現を学習し、プレゼンをする【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #66】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #7　編集者・大村はま

他者と比較する評価というのは「多様性の包摂」にそぐわない【次期学習指導要領「改訂への道」#39】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #６ 生徒との会話から生まれた「ほめことばの研究」

始業前・帰宅前の30分をどう使う？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：口頭発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑳

【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯18　卒業を前にした不登校児童と、その保護者への関わり方

なるべく子供にとってリアルな場面設定を行うことを大事に【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #65】

「対話的な学び」は個人内対話・自己内対話も大切【次期学習指導要領「改訂への道」#38】

教師の一日の仕事の流れを教えて！＜中高教員の実務＞

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #６　国語的な科学、科学的な国語

研究成果の発表：ポスター発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑲

教師が注意したい「情緒的疲労」とは？ 疲れの正体を知り、メンタルダウンを防ごう

遊びに出かけるのによい場所をALTに紹介するという単元【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #64】

次期学習指導要領が出るまで待っていたのでは出遅れる【次期学習指導要領「改訂への道」#37】

授業力向上のために、何をすればいい？＜中高教員の実務＞

それ、医療の話ではありません――“狭義のトランスジェンダー”は学校の日常にある【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃７

考察と結論で、研究をきちんと締めくくる｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑱