中学校の一覧（268件）

「パターン課題」で既習を確認しつつ、「ギャップ課題」を考えていく【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #61】

次期学習指導要領をどう生かすかは、教員の姿勢次第【次期学習指導要領「改訂への道」#34】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #５「沈黙のてびき」――大村はま国語教室の日常

LD、ADHD傾向の生徒への指導はどうする？＜中高教員の実務＞

「結果」をどう扱うか｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑮

ICTの効果的な活用で、数学と現実生活との関わりに気付かせる【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #60】

対象と動詞がはっきりしているのがよい授業【次期学習指導要領「改訂への道」#33】

生徒が授業に集中しないときはどうする？＜中高教員の実務＞

人間関係と生産性を高める、「非公式」な最適解~インフォーマル・コミュニケーションのすすめ~

“LGB”と“T”って、まったく違う話って知っていた？【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃６

本実験・調査をやり切る覚悟と、やり直す勇気｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑭

いよいよ本番の実験・調査。あらためて慎重に｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑬

現実世界の中で、数学的な見方・考え方を顕在化させていく【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #59】

現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】

最初の授業で生徒に何を伝える？＜中高教員の実務＞

雑談力…クラスでも職員室でも、絶対にプラスになる力を磨いていこう！

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #５　「古典に親しむ」ということ

“仮の本番”で磨き上げる、本実験・調査の完成度｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑫

GeoGebraを使った「円」の授業【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #58】

【中１・国語「説明文の読解」】他者参照の重要性を知り、自分なりの課題を仕上げる〈デジタル×深い学び〉

学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】

生徒参加型の主体的な授業をつくる——生徒の理解を助ける授業の工夫②＜中高教員の実務＞

方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】

単元のGoalは、外国人観光客のニーズも聞き出しつつ案内をする【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #57】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #４ 代表的単元学習「花火の表現くらべ」（後編）

【中１・数学「反比例のグラフ」】デジタルの特性を活用し反比例のグラフを視覚的に理解〈デジタル×深い学び〉

コスパ・タイパにサヨナラを…仕事の成果が最大化する、一見無駄なこと。「雑談」は教育現場を、組織を変える！

まずは“授業の基本”をしっかり押さえよう——生徒の理解を助ける授業の工夫①＜中高教員の実務＞

保護者クレーム対応スキルを継続的に向上させ、学校全体に浸透させるためのヒント

４月から11月初旬までの、夏休みを除いて半年間に渡る大単元【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #56】