中学校の一覧（297件）

生徒の個人情報、事務書類の管理はどうする？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：論文発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう㉑

ゴールを決め、必要な語彙や表現を学習し、プレゼンをする【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #66】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #7　編集者・大村はま

他者と比較する評価というのは「多様性の包摂」にそぐわない【次期学習指導要領「改訂への道」#39】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #６ 生徒との会話から生まれた「ほめことばの研究」

始業前・帰宅前の30分をどう使う？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：口頭発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑳

【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯18　卒業を前にした不登校児童と、その保護者への関わり方

なるべく子供にとってリアルな場面設定を行うことを大事に【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #65】

「対話的な学び」は個人内対話・自己内対話も大切【次期学習指導要領「改訂への道」#38】

教師の一日の仕事の流れを教えて！＜中高教員の実務＞

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #６　国語的な科学、科学的な国語

研究成果の発表：ポスター発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑲

教師が注意したい「情緒的疲労」とは？ 疲れの正体を知り、メンタルダウンを防ごう

遊びに出かけるのによい場所をALTに紹介するという単元【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #64】

次期学習指導要領が出るまで待っていたのでは出遅れる【次期学習指導要領「改訂への道」#37】

授業力向上のために、何をすればいい？＜中高教員の実務＞

それ、医療の話ではありません――“狭義のトランスジェンダー”は学校の日常にある【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃７

考察と結論で、研究をきちんと締めくくる｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑱

文章の構成や論理の展開を評価する単元【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #63】

本校で考えていることは、まずは40分授業に挑戦すること【次期学習指導要領「改訂への道」#36】

授業参観のときに心がけるべきこととは？＜中高教員の実務＞

数値を「見える形」にして考えを深める―表・グラフで結果を語る―｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑰

子供は得をするなら自分で勝手に学ぶ【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #62】

「物語（ナラティブ）」は、新たな時代の新たなる武器!!~教師のためのナラティブ・コミュニケーション~

校長は学習指導要領改訂の方向性を発信していく必要がある【次期学習指導要領「改訂への道」#35】

ICT 機器を授業にどう有効活用する？＜中高教員の実務＞

数値とどう付き合うか、結果整理を一歩具体的に｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑯

「パターン課題」で既習を確認しつつ、「ギャップ課題」を考えていく【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #61】