中学校の一覧（216件）

国語における教師の行為の中で、教員の腕の見せ所は「説明」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #53】

生徒の進路・職業の選択をどうサポートする？―― 一人ひとりの個性を生かす進路指導①＜中高教員の実務＞

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #３ 代表的単元学習「花火の表現くらべ」（前編）

文章を主体的に精読し、叙述を基に分析、評価するという読みの授業【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #52】

生徒の命を守る防災・安全教育のあり方とは？＜中高教員の実務＞

「どうすればできるか」を具体化する～中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑩～

次期学習指導要領の「論点整理」概要【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版04】

給食指導で意識すべきことは何 ？＜中高教員の実務＞

「数学の世界」「現実の世界」の両面を大事にする【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #51】

「振り返り」が次の学びを動かす──主体的・対話的な学びを支える振り返りの力〈デジタル×深い学び〉

ネット・SNSでのいじめにはどう対処すればいい？＜中高教員の実務＞

子供たちの発話の積極性を各教科の授業づくりに生かす ＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #04

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #3　「日本人は今でも、話し合いが下手でしょ？」

「どうすればできる？」の見通しをつかむ～中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑨～

子供たちに自分自身で考える楽しみを身に付けさせたい【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #50】

クラスでのいじめ。いじめられた子をどうフォローする ？＜中高教員の実務＞

総合学習はなるべく押し付けにならないようにしたい ＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #03

「五角形の角の和を求め、その方法を説明しなさい」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #49】

子供の探究を真剣に考えていけば、教科連携はむずかしくない ＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #02

スマホのルール、どう理解させる？＜中高教員の実務＞

「個別ゴールに届いたといえる事象」を考えてみよう～中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑧～

「３年生では、表現の正確性を上げていきたい」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #48】

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第４回）〈デジタル×深い学び〉

謹慎・停学中の生徒をどうフォローする？＜中高教員の実務＞

“学級活動”こそ、性教育の“本丸”です！【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃３

｢オーセンティック体験」｢カタリバ活動」｢振り返り活動」の３ステップ ＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #01

個別実験・調査項目の中身を具体化しよう～中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑦～

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第３回）〈デジタル×深い学び〉

「英語が嫌いな英語教師がいてもよいかな」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #47】

教科か「探究」かではなく、教科も「探究」も、でなければならない【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版03】