中学校の一覧（349件）

「３年生では、表現の正確性を上げていきたい」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #48】

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第４回）〈デジタル×深い学び〉

謹慎・停学中の生徒をどうフォローする？＜中高教員の実務＞

“学級活動”こそ、性教育の“本丸”です！【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃３

｢オーセンティック体験」｢カタリバ活動」｢振り返り活動」の３ステップ ＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #01

保護者クレームの雰囲気を和らげる言葉術〜クッション言葉とクッション表現〜

個別実験・調査項目の中身を具体化しよう～中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑦～

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第３回）〈デジタル×深い学び〉

「英語が嫌いな英語教師がいてもよいかな」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #47】

教科か「探究」かではなく、教科も「探究」も、でなければならない【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版03】

生徒の暴力的行為、どうやめさせる？＜中高教員の実務＞

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #2　「重ね読み」の心

オールイングリッシュの活用方法を場面に応じて変えていく授業【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #46】

｢探究」の充実と情報活用能力の育成を実現する【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版02】

生徒の喫煙・飲酒を見つけたらどう指導する？＜中高教員の実務＞

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #２ 「ぽっと始めてぷつんと終わる」作文を

保護者クレームへの、初期対応の黄金ルールとは？〜受容・共感・傾聴の3ステップ〜

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第１回）〈デジタル×深い学び〉

｢探究」への意識変革には「インパクトと手立てと手応え」の 3 点セット【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版01】

頭髪や服装の乱れには、どう対応したらいい？＜中高教員の実務＞

教育現場のクレームにはパターンがある？〜注目すべきポイントとその特徴とは〜

性教育って保健体育だけ？　学習指導要領からの視点【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃２

ジグソー法を取り入れた「読むこと」の単元【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #45】

「子供に学びを委ねる授業デザイン」とは？──〈デジタル×深い学び〉

長期休業前後の生徒への指導はどうする？＜中高教員の実務＞

保護者クレームはチャンスととらえてみよう！　発想の転換で、保護者と教員の信頼関係を築くには

英語が自分の世界を広げるための武器になってほしい【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #44】

デジタルによる学びを定着化させるために――日常にデジタルを取り入れ、子供自身でアプリを選択できる授業アイデアとは？〈デジタル×深い学び〉

電子黒板活用のヒントが満載！導入後の広げ方と授業デザインの工夫がわかる資料をエプソンが公開【PR】

不要物を学校に持ってくる生徒にどう指導する？＜中高教員の実務＞