特別支援の一覧（265件）

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃25】人のせいにしない学びの環境をつくろう

新年度、気になる児童がいたら～グレーゾーン（境界知能）の児童のためのチェック項目と初期対応～

AIを活用した｢なりたい自分になる｣個別支援プログラム – 特別支援巡回指導教員・中澤幸彦先生のICT実践

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃24】排除する前に「どうすればできるか」を見つけませんか

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃23】すべての子どもの命を守るために

【相談募集中】不適切な言動を繰り返す生徒に、支援員として何ができますか？

みん教相談室アワード【2023年配信記事ページビューTOP10】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃22】2023年をふり返って～ある授業で出合った子どもたちの言葉から～

発達障害の特性がある子の自信を育てる手立て、学習道具とは？

【相談募集中】子供が一人しかいない特別支援学級での指導に困っている

教育の原点は？【伸びる教師 伸びない教師 第37回】

ギフテッドが安心して学べる場所を、どう保障するのか？ー対談「ギフテッド応援隊」代表✕是永かな子教授

ギフテッドの特性ゆえに学校に行けない子を、どう支援する？

優先して救うべきは子供 ～スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑪～

「特別支援教育コーディネーター」とは？【知っておきたい教育用語】

ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない？ －教職員で共有しておきたい基礎知識（広島LD学会報告・後編）

ギフテッド当事者が語るー 不登校の子の心の内は？（広島LD学会報告・前編）

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃21】自分の働く学校を自分でつくっていますか？

発達障害のある子が学びやすい学習方法の工夫とは？

【相談募集中】多動傾向があり嘘もよくつく児童を、どう指導すればよいかわからない

個別支援学級での、一人一人の学習進度に応じた理科授業とは 【理科の壺】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃20】「不登校約30万人、前年度比２割増で過去最多」という事実と、あなたはどう向き合いますか？

提言｜成田奈緒子（小児科医） 発達障害かもしれないと思ったら、教師がすべきこと 【教師という仕事の価値を高め、失われた自信と信頼を取り戻すために　今、求められる教師像とは？ #04】

特性のある子への対応は、保護者の理解を最優先に

対応が難しい児童に出会ったときは…

ギフテッドのサポートに有効なTPD理論とは？

新学期に増える不登校・登校渋りは、管理職が先頭に立って対応しよう

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃19】指示を聞かない子どもの指導に悩んでいませんか？

｢地域の学校」を変えない不思議 【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #8】

｢障害をもった子供に、作業や訓練をさせるのではなく、生活の質を上げる」 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第25回】