6月13日（土）開催の研究会・研修会

・　小・中学校公開授業・研究協議、幼稚園実際保育・保育研究、全体会、講演会
・　講演会：
〇　大阪教育大学大学院連合教職実践研究科 教授　田村 知子（たむら ともこ）先生
「生徒エージェンシーを高めるためのカリキュラムマネジメントの実装と課題」
〇　京都大学大学院教育学研究科　准教授　石井 英真（いしい てるまさ）先生
「次期学習指導要領が描く『学び』の姿とこれからの授業づくり— 資質・能力の育成と教師の役割の再確認 —」
〇　神戸大学大学院人間発達環境学研究科　教授　北野 幸子（きたの さちこ）先生
「園生活における遊びを通した育ちと学びを支える保育者の専門性」
・　公開授業・研究協議、実際保育・保育研究（対面開催）
　　　6月11日(木)
　　　 国語科、社会科、生活科、図画工作科、技術・家庭科、外国語科の公開授業、研究協議、全体会、講演会
　　　6月12日(金)
　算数科・数学科、理科、音楽科、体育科・保健体育科、道徳科の公開授業、研究協議、全体会、講演会
　　　6月13日(土)
　　　 幼児教育の実際保育、全体会、研究協議、講演会

当日のスケジュール（概要）
* 8:40頃～：受付
* 9:10頃～：朝の会（公開）
* 公開教科：しごと、国語、算数、理科、体育、図工、なかよし（道徳）、かがやく
* 協議会
* 参加型分科会：参加者同士が交流を行うラウンドテーブル方式
* 16:15頃：終了

物語の学習で、挿絵に着目して読んでいる子に出会ったことはありませんか？
本セミナーでは、そうした図像に着目する子供たちの姿から、読むことの学習における新たな可能性を探っていきます。読むことが、見ることも含めて深まっていく過程を、ワークショップ、公開授業、講演で一緒に体験していきましょう！

上記のテーマと同じ

求めなくても情報にあふれ、多様な価値観が大切にされる時代。異質なものを受け入れ尊重する心をもち、情報に流されず自分らしく考え、そして、多様な情報から新たな価値を創出できる子どもを育てることが求められています。「違いを編む『知性』」は、このような背景のもと研究を始めました。
「身体・感覚」、「心情」、「関係」、「論理」、「表現」、「価値」といった視点から「違い」を捉えたり、分析したりすることで、「みえないものをみようとする力」のことである。この力は、人間性に裏打ちされ、人間性と相互依存の関係にある。
「違いを編む『知性』」とは何かについて考え次のように定義し、答えのない問いに向かい、探究しようとするために、子どもは「みえないものをみようとする力」を発揮すると考えています。そのような姿を実現するには、問いや、他者との関わりなどが必要になります。２年目はそのような視点から「違いを編む『知性』」の指導法について探りました。子どもたちに「違いを編む『知性』」を育むための授業デザインについて、事前、事中、事後の段階で教師が発揮する指導法について深めました。
最終年度の3年目は「違いを編む『知性』」を育む指導法と評価について、「子どもが子どもをみる目」、子どもたちの受信する姿に焦点をあてて研究を重ねてきました。3年間で積み重ねた研究の成果を子どもたちの姿を通して各教科・領域、また特設した子ども理解、ICT学び方デザイン、STEM＋総合活動の研究部から発表いたします。
どうぞ忌憚のないご意見をよろしくお願いいたします。

ナチズムとホロコーストの歴史の一コマを切り取った写真や言葉を観察しながら、問いを出し合い、共に思考を深めるワークショップを3回シリーズで開催します。歴史の事前知識は必要ありません。はじめの一歩は、あなたの視点から。この夏にアウシュヴィッツスタディツアーに参加される皆さんの事前学習として開催しますが、興味のある方はどなたでもご参加いただけます。お申込みを心よりお待ちしています。

北九州市の教科等研究会と連携し、本校と合わせて、対面方式により計13本の授業を公開いたします。授業後には、教科ごとに協議会や授業づくり相談会を開催いたします。

［内 容］ 全体会・公開授業・研究協議会（国・社・数・理・音・美・保体・技・英・学保）※学校保健は情報交換会のみ
［申込方法］ Peatix申し込み画面 （https://sechu2026.peatix.com/）よりお申込みください。
※当日受付も行いますが、受付時混雑をさけるため事前申し込みへのご協力をお願いします。
※全体会（オンライン・オンデマンド方式）のみの参加も可能です。
※受付締め切りは【６月１2日（金）１７：００まで】となります。