6月12日（金）開催の研究会・研修会

・　小・中学校公開授業・研究協議、幼稚園実際保育・保育研究、全体会、講演会
・　講演会：
〇　大阪教育大学大学院連合教職実践研究科 教授　田村 知子（たむら ともこ）先生
「生徒エージェンシーを高めるためのカリキュラムマネジメントの実装と課題」
〇　京都大学大学院教育学研究科　准教授　石井 英真（いしい てるまさ）先生
「次期学習指導要領が描く『学び』の姿とこれからの授業づくり— 資質・能力の育成と教師の役割の再確認 —」
〇　神戸大学大学院人間発達環境学研究科　教授　北野 幸子（きたの さちこ）先生
「園生活における遊びを通した育ちと学びを支える保育者の専門性」
・　公開授業・研究協議、実際保育・保育研究（対面開催）
　　　6月11日(木)
　　　 国語科、社会科、生活科、図画工作科、技術・家庭科、外国語科の公開授業、研究協議、全体会、講演会
　　　6月12日(金)
　算数科・数学科、理科、音楽科、体育科・保健体育科、道徳科の公開授業、研究協議、全体会、講演会
　　　6月13日(土)
　　　 幼児教育の実際保育、全体会、研究協議、講演会

■タイトル：
「機能性構音障害・口蓋裂の構音障害の構音障害　 音作り実技講習会　〜声門破裂音のぱ行編〜」

■日時：2026年6月12日(金)　20:00〜21:00
■場所：オンライン
■内容：
今回の講習会では、声門破裂音がある場合の、ぱ行の作り方を学びます。
未熟構音にも対応しています。
・系統的構音訓練・構音の位置づけ法に基づいた講習会です
・確実に音作りができることを目指します
■講師：髙橋路子
　東京大学医学部附属病院　口腔顎顔面外科・矯正歯科　
　言語聴覚士 日本口蓋裂学会認定師
■対象：
・言語聴覚士
・ことばの教室の先生
・その他発音指導に携わる先生
■参加費：3,300円　
※実習チケットと聴講チケットがございます。どちらか一枚を選択してお申し込みください
■詳細・お申し込み（Peatix）：https://ksn-26-06-12.peatix.com

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イベントの詳細につきましては、こちらのPDFを添付させていただきます。
https://2af8c888-77d6-4ad4-a4bf-5cc3f5b0e7e5.usrfiles.com/ugd/2af8c8_d05082ce6d11467e90f95cd7c8cdaaf6.pdf

1日目＜第２回国際シンポジウム＞
『OECD不登校国際比較調査結果ローンチイベント　不登校児童生徒への支援と政策の展望』
　不登校児童生徒への支援は、日本の教育政策における最重要課題の一つです。1日目はOECD「学校欠席問題（School Attendance Problems）」国際調査結果ローンチイベントとし、本調査を主導するLucieCerna氏を迎え、各国の政策動向とエビデンスに基づく知見を共有いただきます。
　また、国・自治体それぞれの立場で進めている取組を紹介いただくとともに、パネルディスカッションでは国際比較の視点を手がかりに、日本における支援の在り方や制度の方向性について考察を深め、政策的意図と実際の取組との関係に目を向けながら、今後の支援体制や政策展開を展望することを目指します。
登壇者：
Lucie Cerna氏（OECD教育・スキル局　上級分析官）
総崎 由希氏（文部科学省 初等中等教育局 児童生徒課 生徒指導室 室長）
菊井 雅志氏（京都府教育委員会 指導部学校教育課 総括指導主事）
福知 賢治氏（京都市教育委員会 教育相談総合センター所長）
司会：伊藤 駿（京都教育大学学びサポート室 講師）


2日目＜第３回国際シンポジウム＞
『ギフテッド国際セミナー　世界のギフテッド教育と教育課程改革』
次期学習指導要領改訂を見据え、多様な学習ニーズをどのように教育課程の中に位置づけるかは、制度設計だけでなく学校現場の実践とも深く関わる課題です。
２日目は、Lucie Cerna氏も調査に関わったギフテッド教育の国際比較調査をもとに、これからの日本の教育課程改革との接続を視野に入れた議論を行います。国際的な理論や実践事例を踏まえながら、日本の学校教育・カリキュラム改革にどのように活かせるのか、教育の多様性と包摂性を前提とした教育の構想について検討します。
登壇者：
Lucie Cerna氏（OECD教育・スキル局　上級分析官）
越田 真奈美氏（文部科学省 初等中等教育局 教育課程課 教育課程企画室 専門官）
伊藤 駿（京都教育大学 総合教育臨床センター 学びサポート室 講師）
司会・コメンテーター：角谷 詩織氏（上越教育大学 教授）

学校にはグループ，学級，学年，生徒会など，様々なコミュニティがある。
なぜ様々なコミュニティで教科・領域を学ぶのだろう？
多様な人が集い，対話する，それぞれのコミュニティでしか得られない学びの深まりとは何だろう？
教育資源が学校外にも多く存在する現代において，学ぼうと思えば，様々な場で各教科・領域を学ぶことができるかもしれません。そうだとしても，学校における様々なコミュニティで学び深められることがあると私たちは考えています。
具体的な授業実践を基に、各教科を学校における様々なコミュニティで学ぶ意義を見つめ直し，各教科の授業のあり方を一緒に考えてみませんか？