ギフテッドと発達障害を見分けるポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #2】

前回、「ギフテッドの生きづらさを、社会としてどう解消していくかを考えることが大切」というお話しがありました。生きづらさを抱え、不登校になってしまう子もいます。その生きづらさについて、発達障害との関連性などを含めながら北海道教育大学旭川校教授の片桐正敏先生が講演しました。

取材・執筆／楢戸ひかる

「IQが高いから困らない」は、本当？

片桐先生は、ギフテッドのことを、「高い知能を持ち、さまざまな潜在可能性を秘めた、配慮や支援が必要な子ども」と、定義しています。

ギフテッドを語る時、最初に注目されがちな「才能」は、定義が難しいものです。なぜなら、才能は誰かに認めてもらわない限り、「才能あり」とは言われません。けれども、才能は顕在化（表立って見える）しないだけで、どの子も潜在的可能性を秘めています。

定義が難しい「才能」よりも、より注目すべきは、「配慮や支援が必要」という部分ではないか？　と、片桐先生は考えています。

ギフテッドが困っている内容

• 高い知能を持つ人は全国調査のデータに比べ、気分障害や不安障害のリスクが高い。
• ギフテッドの子どもは、気分や注意の調節不全リスクが高く、行動障害につながりやすい

（片桐先生発表資料より筆者抜粋）

ギフテッドと発達障害、なにが違う？

「IQが高いのなら困らない」と同じくらいよく言われることとして、「ギフテッドって、結局、発達障害じゃないの？」ということがあります。　

今回の講演では、ギフテッドと発達障害のどこが紛らわしいのか？　について、大きく３つに分けて、その違いを整理しました。

１　過度激動と発達障害の類似性

ギフテッドの特性のひとつに、過度激動があります。過度激動とは、文字通り、過度な感情や行動を示す状態です。

多くの人が自然に受け入れることができる物事に過剰に反応してしまうなど、過度激動があると集団生活の中で苦しいことがあります。（過度激動については、この後に佐賀大学の日高茂暢先生に詳しく解説頂きます）

ギフテッドを理解するにあたり、自閉症スペクトラム障害がもつ、「こだわりや感覚過敏・感覚探求」、ADHDが持つ「多動・衝動性・不注意」といった発達障害の特性とギフテッドの特性の一つである過度激動は似た様相を示すことがあることは知っておきたい事柄です。

２　メカニズムの違い

※　感覚や反応や興奮を起こさせるのに必要な、最小の強度や刺激などの（物理）量。ギフテッドの場合、小さな刺激でも大きな感覚の反応や興奮が起きることも多い。

３　制御は可能だが、無理をしている分ストレスとなる

日常の場面で困ることが多い「発達障害の課題」についても、分けて考えた方が良さそうです。

ここで肝心なのは、「制御が可能」という部分ではありません。ギフテッドの場合は、制御は可能だが、無理をしているのでストレスとして溜まっていく可能性があるという部分を、きちんと理解しておく必要があります。

ひとまず、分けて考えることが大切

今回は、大きく３つにわけて、ギフテッドと発達障害の違いを考えました。もちろん、ギフテッドの中には、発達障害を併存している２Ｅ（※）の子もいます。発達障害の特性を持っているギフテッドも多いでしょう。

※Twice-Exceptional。ギフテッドと発達障害を両方とももっていること。

ここまでのことを、一度、整理してみると、ギフテッドと発達障害は、ひとまず分けて考えることが大切　と言えるのではないでしょうか？　

片桐先生の言葉を『ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法』（片桐正敏・編著／小学館刊）の中から抜粋しておきます。

「臨床現場で子どもの相談を受けるときには、極力、発達障害の可能性を排除して子どもを見ます。あくまで本人の個々の特性はなにか、今、ここで起こっているありのままの姿を丁寧に観察することから入ります」

『ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法』（片桐正敏・編著／小学館刊）抜粋

個別最適化された学び

最後に、片桐先生が見つめる「個別最適化された学び」についてのお話しがありました。

今後、学校現場は、 個別最適化された学び を目指すにあたり、 ＩＣＴ機器を使う技術、指導力を高めていくことはもちろんですが、その根底にある「子どもの学びをどう捉えるのか」という考え方も深めていく必要がありそうです。

子どもの、ありのままの姿を丁寧に観察し、個別最適化された学びを模索していく姿勢が大切です。

集中連載「ギフテッドシンポジウム in 鹿児島」は、全５回です。
次回の記事「ギフテッドの特徴のひとつ『過度激動』を知る」はこちらです。

片桐正敏（かたぎり　まさとし）
北海道教育大学旭川校教授。北海道大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。専門は、臨床発達心理学、発達認知神経科学、特別支援教育。基礎的な研究と併行して、臨床研究も行っている。発達障害のある子どもやギフテッドの相談支援活動も行っている。

片桐正敏先生らによる｢ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法」オンライン研修会の記録映像がご覧いただけます。 動画本編はこちら>>