「ギフテッド」支援に役立つ「学校外リソース」のデータベースを、文部科学省が公開！

ギフテッド教育、これが世界のガイドラインだ！～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・後編～　

日本初開催! ギフテッド教育の国際会議に密着！ ～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・前編～

仕事がつらいと感じる若手は要チェック！ 成長できる教師、３つのマインドセット

教師の最重要スキル「ケンカの仲裁」。その具体的ノウハウを３ステップで解説

才能と学習困難を併せ持つ、２e（ツー・イー）の子供の「強み」を伸ばす声かけとは？

「ギフテッド」が周囲の子と意欲的に学べる授業づくり、２つのポイント

勤務校に「ギフテッド」が入学してくる！ 教職員チームは、まず何をすべきか？　

ギフテッドへの合理的配慮、担任が最低限知っておくべき２大ポイント

不登校リスクが高い子、３つのタイプ ～ケアするためのタイプ別アプローチ～

不登校の子供を勇気づける大人の姿とは？　～花まるエレメンタリースクール 第１回卒業式密着ルポ～

不登校の子が、仲間との絆で一人残らず変わる ～花まるエレメンタリースクールの挑戦～

ギフテッドが安心して学べる場所を、どう保障するのか？ー対談「ギフテッド応援隊」代表✕是永かな子教授

ギフテッドの特性ゆえに学校に行けない子を、どう支援する？

ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない？ －教職員で共有しておきたい基礎知識（広島LD学会報告・後編）

ギフテッド当事者が語るー 不登校の子の心の内は？（広島LD学会報告・前編）

文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒」支援の現在進行形　

ギフテッドのサポートに有効なTPD理論とは？

ギフテッドは日本に何％いるのか？―北欧インクルーシブ先進国から学ぶ改革のヒント―

「ギフテッド」、文部科学省に提言でキックオフ

探究学習への変革のヒントをギフ寺から探る

ギフテッド当事者「等身大の自分を伝えたい！」　　

学校に行けない子どもたちの居場所「ギフ寺」３つの役割

劇的に変化！ギフテッドもしくは２Ｅの子どもの支援実例

ギフテッドへの合理的配慮に診断書は不要

ギフテッドのコミュニティに行ってみた【ギフ寺始動の秘密③】

ギフテッドが直面する課題 ～保護者団体代表が息子の育ちを振り返る

ギフテッドのためのフリースペース「ギフ寺」とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #4】　

ギフテッドの特徴｢過度激動｣を理解するポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #3】　

ギフテッドと発達障害を見分けるポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #2】

日本社会がギフテッドを受容するための課題とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #1】

ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法（第３回）支援の現状と今後 〈セミナー動画約90分〉