文部科学省による「ギフテッド」支援のための教員研修用動画が10倍面白くなる! 制作裏話

不登校の「沼」にはまって苦しむ親子。どうすれば抜け出せるのか？～事例から考える支援のポイント

今の日本の教育に、いちばん足りないものは何か？～EDIX東京2025 「花メン」セミナー密着レポート～ 　　

「日本ギフテッド・２Ｅ学会第１回大会」in千葉（2025年11月14～15日）、参加者募集中です！

「学校に行かない」選択をした子どもたちの春。４月に、どう接するべきなのか？

「花まるエレメンタリースクール」流　子供が伸びる「叱り方」と「チーム対応」

厳しい言葉も子どもにしみこむ！「花メン」流 「隙」と「笑い」をつくる技術

「日本ギフテッド・２Ｅ学会」がついにキックオフ！ 歴史的な１日に密着しました＜後編＞

「日本ギフテッド・２Ｅ学会」がついにキックオフ！歴史的な１日に密着しました＜前編＞

教師も子どももハッピーで創造的になれる探究学習、SEMとは？ その基本の「き」

世界７か国からギフテッドの中学生たちが集結！～APCGユースサミットで、何が起きていたのか？～

ギフテッドの子は、学校外での学びも必要としていた！～学校外リソースとの連携実践成功例～

不登校の子どもに本気で向き合う！「かまくらULTLAプログラム」～知りたい！令和7年度の概算要求～＜後編＞

文部科学省の「ギフテッド」支援事業。３年目の大きな変化とは？～知りたい！令和7年度の概算要求～＜前編＞

「ギフテッド」支援に役立つ「学校外リソース」のデータベースを、文部科学省が公開！

ギフテッド教育、これが世界のガイドラインだ！～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・後編～　

日本初開催! ギフテッド教育の国際会議に密着！ ～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・前編～

仕事がつらいと感じる若手は要チェック！ 成長できる教師、３つのマインドセット

教師の最重要スキル「ケンカの仲裁」。その具体的ノウハウを３ステップで解説

才能と学習困難を併せ持つ、２e（ツー・イー）の子供の「強み」を伸ばす声かけとは？

「ギフテッド」が周囲の子と意欲的に学べる授業づくり、２つのポイント

勤務校に「ギフテッド」が入学してくる！ 教職員チームは、まず何をすべきか？　

ギフテッドへの合理的配慮、担任が最低限知っておくべき２大ポイント

不登校リスクが高い子、３つのタイプ ～ケアするためのタイプ別アプローチ～

不登校の子供を勇気づける大人の姿とは？　～花まるエレメンタリースクール 第１回卒業式密着ルポ～

不登校の子が、仲間との絆で一人残らず変わる ～花まるエレメンタリースクールの挑戦～

ギフテッドが安心して学べる場所を、どう保障するのか？ー対談「ギフテッド応援隊」代表✕是永かな子教授

ギフテッドの特性ゆえに学校に行けない子を、どう支援する？

ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない？ －教職員で共有しておきたい基礎知識（広島LD学会報告・後編）

ギフテッド当事者が語るー 不登校の子の心の内は？（広島LD学会報告・前編）

文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒」支援の現在進行形　

ギフテッドのサポートに有効なTPD理論とは？