質問を変えると劇的に変わる児童指導【♯三行教育技術】

【先生が叱るとき】

・危険なことをしたとき
・人の体や心を傷つけたとき
・できることをやらなかったとき

学級開きで示しておく。そして、この基準を必ず守る。

☑️ 理不尽な叱り方の防止
☑️ 子供が叱られるときに納得がいく
（４月に話したよね？と言える）#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲＠元先生エンジニア (@dice_motosensei) November 3, 2020

#三行教育技術

生徒指導の際に…

なんでやったの？どうしてやったの？

から

何がしたかったの？どうしたかったの？

と質問を変えると、劇的に後の生徒指導が変わります。

５日のセミナーでは、このことについてお話しようと思います。

— しの@写真家先生 (@camerateacher88) January 1, 2021

#三行教育技術

様子がおかしい子供がいたとします。
その子の話を聞く時にまず、気持ちを聞きます。
怒り、恥ずかしさ、悲しみ、不安、申し訳なさ、この５つにランキングを付けてもらいます。
子供がどんな気持ちでいるかを因数分解することで、より深いことを知ることができます。

— しの@写真家先生 (@camerateacher88) January 2, 2021

【子供の発言は繰り返さない】

なぜなら、
・友達の話を聞こうとしなくなる
・友達に聞こえるように話そうと思わなくなる

だから、
・「〇〇さんの言ってること分かった？」
・「って言ってるけど、みんなはどう思う？」

こんな風に全体にふっていくと🙆‍♂️#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲＠元先生エンジニア (@dice_motosensei) January 20, 2021

【児童指導の肝】

☑️ 子供が納得しているかどうか

たとえ先生がもやもやしていても、子供が全員納得していればのちのち問題になることはない。逆に、先生だけスッキリして子供がもやもやしたままだと最悪。

指導の最後は必ず「何か納得いかないことある？」#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲＠元先生エンジニア (@dice_motosensei) February 9, 2021

#三行教育技術
《あいさつ検定》
○子供に廊下に並んでもらう
○一人ずつ「おはようございます！」
○教師「90点以上の挨拶で、合格です」
子供が挨拶→
「笑顔が素敵！100点！」
「お辞儀が礼儀正しい！100点！」
「いい声だ！100点！」
ワンポイント褒めて、全員100点でっす😄

⭐︎RTで全国の先生へ

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) January 4, 2021

【カメラマンは子どもたち】

子ども達に、「写真とってきて♫」
とデジカメを渡す時がある。

放課後確認してみると、
面白い&素敵な写真ががたくさん。
中には、意外な一枚も。

その子だからこそ、撮れる写真がある。
その子だからこそ、引き出せる姿がある。#三行教育技術

— なすび先生 (@nao03134522) January 7, 2021

《心のピース合わせ》
４月の学級づくりでは、パズル🧩をすることが多いです。
グループで１枚の絵の完成を目指します。自然と頭や心が寄っていきます。
これかな、あれかな、なんて声も自然と生まれる心のマッチングアイテムです。コロナが落ち着いたら、是非✨#三行教育技術 pic.twitter.com/Lh3kCUadfY

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) January 24, 2021

子どもと挨拶するときは必ず先にします。
遠くに子どもが見えたら、手を振るなり、声を出すなり子どもより先に反応します。#三行教育技術

— すえきすえぞー(教育サークル代表) (@COLORFREE6) February 6, 2021

《教科書のウラを読む》
教科書をぞんざいに扱ってしまう子には、教科書のウラを読ませてあげると気付きがあるかもしれませんね。

期待を込めて✨#三行教育技術 pic.twitter.com/0JHbN9KvXk

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) February 20, 2021

【謝らせなくていい】

トラブル仲裁の最後についやりがちなのが「謝らせる」。でも、無理に謝らせるのは🙅‍♂️

本人に「悪いことした、謝りたい」という意思があるなら促せばいい。

気持ちの整理ができてない中で「謝らせる」のは逆効果。#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲＠元先生エンジニア (@dice_motosensei) February 14, 2021

【叱り方と褒め方の原則】
長い説教は逆効果。
内容は一つに絞って短く叱る。

叱る時間より褒める時間を増やす。
褒める時は【誰の何が良かったか】、具体的に！#三行教育技術#地味改革

— イロハ@教育×人材育成×ビジネス(休職中) (@IROHA_Education) March 7, 2021

#三行教育技術　①「この子たち好きだなぁ」と思いながら接すると関係が良くなる。②「こいつら嫌いだわ」と思いながら接すると学校行くのが嫌になる。③あえて自分から接しないと子どもが必要に応じてやってくる。②だけは意識的に気をつけよう。

— 英語の先生パパ (@0ysk) March 18, 2021

59 児童に任せる

　児童ができるものは全て児童に任せる。その分、教師は一人一人の学習や生活の様子を見る。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) March 18, 2021

#三行教育技術　鈍感力　①叱る基準は命に関わることだけ！と決める ②それ以外の指導はあって大したことないものと割り切る　③次第に子どもの良い面ばかりが発見されるようになる

— 英語の先生パパ (@0ysk) March 18, 2021

赴任した先での始業式。全校児童への挨拶で僕の鉄板は
「ジャンケン占いしましょう！ジャンケンポン！勝った人、運がいい人です。あいこの人、僕と気が合う人です。負けてくれた人、ありがとう、みなさんは優しい人です。これからよろしく」
翌日から、すれ違う子がジャンケンしてきます#三行教育技術

— サンソン＠レクで学級をHappyに (@oakleyfreak1) March 19, 2021

抽象的な指示は伝わらない💥

子どもたちに“体感”させ、その瞬間を見逃さない
『今の状態がベスト』だと教え込む

❌ 静かにしなさい
⭕️ 今の状態が「静か」っていうんだね

「大きな声で」
「姿勢をよくして」
「集中して」
⇨抽象的な指示こそまず“体感”です🌈#三行教育技術

— にしし@小学校教師 (@Nishishi1000) January 4, 2021