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長期連休明けでリセットされた子どもへの対応|5月【特別支援学級の学級経営】
発達障害の特性がある子の自信を育てる手立て、学習道具とは?
ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない? -教職員で共有しておきたい基礎知識(広島LD学会報告・後編)
【相談募集中】発達障害を抱える私でも教師になれますか?
提言|成田奈緒子(小児科医) 発達障害かもしれないと思ったら、教師がすべきこと 【教師という仕事の価値を高め、失われた自信と信頼を取り戻すために 今、求められる教師像とは? #04】
小学生女児にいたずらをした少年<後編> ~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑧~
小学生女児にいたずらをした少年<前編> ~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑧~
マンガでわかる「ギフテッド」~生きづらさを「らしさ」に変えよう~ 第2話
先進校レポート|翔和学園 ギフテッド教育の課題とは? 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #7】
提言|中邑賢龍 学習障害の子どもの見つけ方とICT支援 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #6】
マンガでわかる「ギフテッド」~生きづらさを「らしさ」に変えよう~ 連載第1話
提言|授業づくりのポイントはUDL×「個別最適な学び」 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #5】
提言|赤坂真二 今、学校がすべきなのは学級経営のUD化 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #4】
提言|木村泰子 「困っている子が困らなくなる学校」をつくる 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #3】
提言|児童精神科医が指摘! 発達障害の子どもと不登校の関係は? 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #2】
女性教師もできる! 自分も子どもも傷つけないパニック対応術
特別支援学級の急増に思うこと<後編>~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑦~
特別支援学級の急増に思うこと<中編>~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑦~
特別支援学級の急増に思うこと<前編>~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑦~
発達障害【わかる!教育ニュース#18】
【相談募集中】交流学級での学習時間、支援員としてどのように支援をすれば?
【相談募集中】特別支援学級への通級を勧めたいが、どう伝えればよい?
発達障害の特性と支援とは~特別支援教育を知る②~
読み書き障害の特性と問題点とは~特別支援教育を知る①~
【相談募集中】知的障害児の図工の学習、どう支援したらいいですか?
子供が伸びる支援のあり方~多様性を受け入れるクラスづくり(第4回)~加藤典子先生×高山恵子先生対談
困りごとを話さない子供へのアプローチ~多様性を受け入れるクラスづくり(第3回)~加藤典子先生×高山恵子先生対談
「違い」をプラスに捉える教育~多様性を受け入れるクラスづくり(第2回)~加藤典子先生×高山恵子先生対談
目的を意識しよう【通常学級の発達障害児の「学び」を、どう保障するか 第3回】単行本記念特別インタビュー
発達障害のある子供たちの能力を伸ばすポイント
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