国語科の一覧（38件）

小１国語科「子どもをまもるどうぶつたち」全時間の板書＆指導アイデア

小５国語科「五年生をふり返って」全時間の板書例＆指導アイデア

小５国語科「手塚治虫」板書例＆全時間の指導アイデア

“仕組み”で上達！ 失敗しない「書写の授業」完全ガイド

小５国語科「言葉でスケッチ」全時間の板書例＆指導アイデア

【ブックトーク授業実践】子供が本に夢中になる「ごんの仲間たち」

小５国語科「弱いロボット」だからできること　板書例＆全時間の指導アイデア

小１国語科「おとうとねずみチロ」全時間の板書＆指導アイデア

小５国語科「熟語の読み方」全時間の板書例＆指導アイデア

小１国語科「じどう車ずかんをつくろう」全時間の板書＆指導アイデア

【授業実況分析】宇野弘恵先生の授業を学級経営の視点で分析してみたら｜小１国語「おおきな かぶ」

小２国語科「かさこじぞう」全時間の板書＆指導アイデア

｢故郷」はなぜ教科書に載り続けているのだろうか？【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #42】

昔、誰かに読みや解釈を押し付けられることが嫌だった【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #41】

交流は自由に行ってよいが、そこには責任も伴う【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #40】

学びの力を育てる授業づくり──「学びのプロセス」とは？〈デジタル×深い学び〉

支援が必要な子でも、思いや考えの表現をしやすくしよう～国語「ごんぎつね」で気持ちの変化を学ぶための、「色と形」を使った実践～

なかなか自分の考えが書けない子や声を出して話すことが難しい子のための、小学二年生国語「かさこじぞう」学び合い実践

【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯６ 「語り手の認識」を、読み取れていますか？ ～「文脈」を読む力について・その５～

中二国語「走れメロス」の全文を使用する、協働的な学び・意見をつなぐ学び合いの実践

地域の図書館と協働することで、 より豊かな学びを行う 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #36】

漢字って、おもしろい！ カードゲーム『カンジモンスターズ』で子供たちの興味を引き出す授業

漢字の面白ワークで漢字力をアップ！ ＜ダウンロードOKワークシート＞福山憲市の時短学習のススメ㊳

｢国語は体育だよ」 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #35】

｢走れメロス」についてディスカッション 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #34】

菊池省三インタビュー「ＡＩ時代の今、紙の辞書を使った学びでしか身に付かない力とは？」

思考力と心を育てる【意見をつなぐ学び合い】の実践～中二国語 走れメロス～

【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯５　「ごんぎつね」の主人公は誰か？　～「文脈」を読む力について・その４～

よい授業づくりと学級づくりの両方をかなえる「意見をつなぐ学び合い」とは？～学校の正解主義からの脱却を目指して～

【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯４　分析・解析してはいけない教材ジャンル～「文脈」を読む力について・番外編～