個別最適な学びの一覧（40件）

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯４　算数を「嫌いすぎる」子を、どう支援する？

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯３　漢字習得の困り感に寄り添う

【実践レポート】子供たちが伸び伸び学ぶ「単元内自由進度学習」

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯２　ICTアプリを活用し「子どもたちに任せる」授業を

「合理的配慮」って何なん？ 子どもたちが安心して楽しく学ぶために必要な、本当の配慮とは…？

それは一体誰のための特別支援なの？ 学校が変わらないのはなぜ…？

デジタル教科書のメリットってどんなところ？個別最適な学びとデジタル教科書の活用～シリーズ「実践教育法規」～

個別最適な学びと協働的な学び、授業に取り入れていますか？ ～シリーズ「実践教育法規」～

教師も子どももハッピーで創造的になれる探究学習、SEMとは？ その基本の「き」

特別支援学級の担任になって…。私の思う「個別最適な学び」「協働的な学び」の原点を得た、あの頃のこと。

国語科の｢授業環境｣アップデート｜｢子供の目に何が入るか｣を考えた座席配置【中野裕己の授業技術アップデート10】

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯11 北海道千歳市立みどり台小学校 「すがたをかえる大豆」「食べ物のひみつを教えます」(第三学年)の授業

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯10 鳥取県境港市立渡小学校「模型のまち」(第６学年)の授業

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯９ 東京都武蔵野市立第一小学校「くじらぐも」(第１学年)の授業

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯８ 東京都葛飾区立清和小学校「『鳥獣戯画』を読む」(第６学年)の授業

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯７ 北海道富良野市立東小学校「世界遺産　白神山地からの提言」(第５学年)の授業

「令和の日本型学校教育」における新しい学びとは

【相談募集中】道徳科における個別最適な学びを実現するにはどうすれば？

教師が多様な案をもち、子供たちの活動の幅を広げることが大切【先生たちの「探究」勉強会レポート #06】

あなたの教育理念を込めて、学校経営方針を立てていこう

来期の教育課程に、導入を検討してみませんか？ 個別最適な学び『自由進度学習』

｢探究」という軸をもつことで校種を超えて議論でき、得るものがある【先生たちの「探究」勉強会レポート #05】

総合学習の勉強会は、資質・能力や概念形成という部分で対話できるからこそおもしろい 【先生たちの「探究」勉強会レポート #04】

｢個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#37】

生きた、なおかつ具体的な実践について考える勉強会 【先生たちの「探究」勉強会レポート #03】

｢個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#36】

文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒」支援の現在進行形　

リアルな悩みや問題意識に対し、参加者がアイデア交換する勉強会 【先生たちの「探究」勉強会レポート #02】

生活科・総合的な学習の時間の切実な悩みを解決していく勉強会 【先生たちの「探究」勉強会レポート #01】

【相談募集中】個別支援を要する児童が多く授業を上手く進められない