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学級崩壊を未然に防ぐには?【伸びる教師 伸びない教師 第56回】
「もうすぐ夏休み」の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】④
「何をもって『深い』とするのか?」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】
子供の学力維持において大きいのは、自治体の学校支援 【次期学習指導要領「改訂への道」#22】
文部科学省による「ギフテッド」支援のための研修用動画が10倍面白くなる! 制作裏話
「自主勉強ノート」の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】③
【小5・社会「わたしたちの国土」】教師は「教える」から「引き出す」へ──子供自身が学びを動かす授業〈デジタル×深い学び〉
コロナ禍がきっかけのマイスタ、自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#21】
デジタルで加速する「子どもが学び、語り出す授業」づくり〈デジタル×深い学び〉
1つの単元を完全に子供たちに任せる自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#20】
子供たちと読みたい 今月の本#3 今日の天気は雨かな、晴れかな
様々な改革の狭間で考えるべきこととは?「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #26
《個別最適な学び》《協働的な学び》を両立する新授業デザイン〈デジタル×深い学び〉
1コマ40分授業午前5時間制を採用する東京都目黒区 【次期学習指導要領「改訂への道」#19】
人に仕事を任せるとは?【伸びる教師 伸びない教師 第55回】
保護者に「学び」の理解を得るには? 【矢ノ浦記者が語る「教育取材余話」①】
雨の日 もっと交流する場づくり 子供の心と体を育てる 「折々のレク&ゲーム」#29【全学年】
次期学習指導要領は保護者・地域にも理解してもらうことが重要 【次期学習指導要領「改訂への道」#18】
「学級経営」アップデート|「個の思い」を大切にしながら「つながり」を支える技【中野裕己の授業技術アップデート13】
子供の実態が学校ごとに違うので、全国一律はむずかしい 【次期学習指導要領「改訂への道」#17】
「深い学び」の実現には、「何のために学ぶのか」を意識 【次期学習指導要領「改訂への道」#16】
【個別最適な学び】3つのステップで進める「単元内自由進度学習」
表現力を育てるにはどうするか【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】②
コロナ後の課題と取組とは?「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #25
次の学習指導要領で大事なことは系統性で通すということ 【次期学習指導要領「改訂への道」#15】
子供たちと読みたい 今月の本#2 世界の子供たちはどんなくらしかな
地域との「つながり」を通した学びを考えていくことが必要 【次期学習指導要領「改訂への道」#14】
自分を客観的に見るとは?【伸びる教師 伸びない教師 第54回】
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#5 愛着障害の子どもの家庭と、どう連携する?ー実践編その1ー
子供が表現するため、体験を深めるためにICTを使う 【次期学習指導要領「改訂への道」#13】
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