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作品を見せるのは、はずかしい? そんな児童の思いをくみとって、心の扉を開いてあげよう!
鮮やかな黄緑色が美しいメジロ。ウグイスに見間違われる、可愛いけどちょっと可愛そうな小鳥。【モンタ先生の自然はともだち】
子供が生き生きと活躍し、保護者の信頼が深まる「授業参観」の進め方【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑬】
小5家庭科「ひと針に心をこめて 手ぬいにトライ」
膝掛け後ろ回り!連続でたくさん回り続けるためには? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #82】
理解に向けた活動 “吟味” を軸に拓く理科学習 〜デジタル学習基盤で実現する主体的・対話的で深い学び〜 【理科の壺】
小5国語科「みんなが使いやすいデザイン」全時間の板書例&指導アイデア
植物に「あだ名」をつけよう!大作戦【モンタ先生の自然はともだち】
不平等に襲ってくる災害に平等に対応するための、みんなの避難訓練
「プロアクティブな生徒指導」って? ~4つのステップで取り組む具体モデルの提案(理論編)~
子供たちと読みたい 今月の本#3 今日の天気は雨かな、晴れかな
教師と保護者、保護者同士のよりよい関係を構築する保護者会の工夫【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑫】
様々な改革の狭間で考えるべきこととは?「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #26
楽しみながら算数の作図力をアップ! <ダウンロードOKワークシート>福山憲市の時短学習のススメ㊴
小5国語「みんなが使いやすいデザイン」板書の技術
理科で解決したことを、日常生活とつなげるには?【理科の壺】
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」~3学級での実践レポート~ #18 千葉県船橋市立田喜野井小学校5年1組③<後編>
あとから「しまった!」とならないために。図工の時間でカンタンにできる、背景の描き方の提案
両生類界のシティボーイ・トウキョウサンショウウオと、ステキな仲間たち【モンタ先生の自然はともだち】
図工で、先生は子どもたちといっしょに作品を作ってますか? それとも見てるだけ??
小5特別活動「雨の日の遊びを決めよう」指導アイデア
人に仕事を任せるとは?【伸びる教師 伸びない教師 第55回】
ねらいを明確にし確かな学びへとつなげる「体験活動」の指導【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑪】
「膝掛け後ろ回り」(後方片膝掛け回転)の授業はどうしたらいいの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #81】
図工で子どもたちの制作中に、教員が他の仕事をすることについて
雨の日 もっと交流する場づくり 子供の心と体を育てる 「折々のレク&ゲーム」#29【全学年】
理科学習と日常生活を繋げる ~第4学年自然のなかの水のすがた~【理科の壺】
失敗しない「個人面談のコツ」完全ガイド(面談で使えるヒアリング・シート付き)
樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり~子どもと登る「ラーニング・マウンテン」! ♯12 北海道網走市立網走小学校 「きいて、きいて、きいてみよう」(第5学年)の授業
小5国語科「目的に応じて引用するとき」全時間の板書例&指導アイデア
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