7月24日（月）開催の研究会・研修会

＜講師からのメッセージ＞
学校や支援機関では、学習や日常生活で困難さを抱える子どもの支援を考える際、ウェクスラー式知能検査（WISC・WAIS）の結果を活用することが一般的になってきています。

検査の所見には、その子どもの支援においてとても重要な情報が書かれているはずなのに、それをどう読みこんだらいいのか、支援にどう活用してよいのかわからず、歯がゆい思いをされている方も多いのではないでしょうか。

このセミナーでは、WISC・WAISの所見の読み込み方や、押さえるべきポイントを解説します。前半は、WISCの検査結果や所見を読み込む上での基本的知識と概要、後半は事例を用いて所見の解釈と具体的支援への活用方法について学びます。

＜担当講師＞
遠藤 愛 先生（文教大学人間科学部臨床心理学科　准教授）

▼講師プロフィール
東京都八王子市出身。立教大学大学院現代心理学研究科博士後期課程満期退学。星美学園短期大学幼児保育学科を経て、2023年4月より現職に着任。心理学修士。専門は、応用行動分析、幼稚園・保育所・学校におけるコンサルテーションによる支援。現職の傍ら、臨床心理士・公認心理師として、神奈川ＬＤ協会の土曜担当心理士、東京都や埼玉県内の幼稚園・保育所、小・中学校での巡回相談を行う。研究分野は、発達支援にかかわる対人援助職を対象としたスタッフトレーニング。主な著書は『カンファレンスで深まる・作れる―配慮を要する子どものための個別の保育・指導計画―』（学苑社 2018年）（共著）、『特別支援学校 教育実習ガイドブック』（学苑社 2022年）（編著）など。

＜講師からのメッセージ＞
乳児期から幼児期にかけて、ことばは多面的に発達していきます。「語彙」の獲得に始まり、二語文や三語文から格助詞の理解と使用にかかわる「語連鎖・統語」、複数の文のつながりを理解する「談話」、場面に合った適切なことばを使う「コミュニケーション」といった側面があります。

LCスケールではこれらの領域を考慮に入れ、子どもの生活年齢に照らした場合の遅れの有無や、遅れの程度・特徴について判断します。このセミナーでは、言語・コミュニケーションの発達にかかわる研究知見を交えて、子どもの長所や課題のとらえ方、評価のあり方を解説します。そのうえで、子どものプロフィールに沿った支援のあり方について考えていきます。

【研修会事務局から】
このセミナーで取り上げるLCスケールの対象年齢は「0～6歳」です。小学生以降は、8/18(金)PMの「LCSA」セミナーで解説いただきます。


＜担当講師＞
大伴 潔 先生（東京学芸大学教育学部　名誉教授）

▼講師プロフィール
国際基督教大学を卒業後、米国イリノイ大学修士課程・ワシントン大学博士課程を修了（言語聴覚学）。東京都神経科学総合研究所を経て、1992年より東京学芸大学に勤務。言語聴覚士・臨床発達心理士。著書に、『人とのかかわりで育つ言語・コミュニケーションへのアプローチ―家庭・園・学校との連携―』（学苑社, 2021）、『言語・コミュニケーション発達の理解と支援―LCスケールを活用したアプローチ―』（学苑社, 2019）、『アセスメントにもとづく学齢期の言語発達支援―LCSAを活用した指導の展開―』（学苑社, 2018）などがある。