最新記事の一覧

「生徒指導提要」とは？【知っておきたい教育用語】

小６［Ｂ友情、信頼］友達との本当のつながりを考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

意欲的に書く子を育てる秘訣とは【小１国語 京女式書くことの指導】16

子どもの主体的な姿を引き出す指導のアイデア【音声つき】

小１生活「もうすぐ２年生」指導アイデア

小６国語「海の命」指導アイデア

良い伝統を受け継ぎ、責任を自覚できる「６年生を送る会」アイデア

小４国語「初雪のふる日」指導アイデア

#48 青春の１ページ【連続小説 ロベルト先生！】

小2算数「はこの形を調べよう」指導アイデア《はこの作り方を考える》

小５国語「大造じいさんとガン」指導アイデア

係活動〜 １年間のまとめを意識し次の学年につなげる～

小２国語「スーホの白い馬」指導アイデア

思い出に残る「卒業文集」の書き方指導の極意

＜小学校卒業シリーズ＞学校への恩返し・恩送り

小1算数「かたちづくり」指導アイデア《どのようにかたちをへんしんさせたかかんがえよう》

コロナ禍の学校閉鎖は学力低下を生むか（上）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第40回】

新型コロナウイルス禍への対処　ー「君子固より窮す。小人窮すれば斯に濫す。」ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第39回】

「まとまる」ことを嫌い、避ける風潮（下） ー「不信と点検ばやり」からの脱却ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第38回】

「まとまる」ことを嫌い、避ける風潮（上） ー「ばらばら」への懸念ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第37回】

Q1 良い教師になるために、日々の仕事のなかで何を優先すべきか?（前編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#１】

「若い先生の視野の狭さ」が気になる【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話㊳】

『和俗童子訓』（貝原益軒 著）に学ぶ（下）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第36回】

最上位の目的のため､今こそ校長の行動を【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #1】

小１国語「いい こと いっぱい、一年生」指導アイデア

小3らくらくUnit 9「Who are you?｣④【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

小5 国語科「伝わる表現を選ぼう」全時間の板書＆指導アイデア

運動の記録を活用するにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #17】

一人ひとりの “らしさ” を引き出すパフォーマンス力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #15】

授業の構成は､教師にとって必要不可欠なマネジメント力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #14】

パフォーマンス力は自分らしさを活かした子どもへのアプローチ【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #13】

卒業式の練習では、指導したいことを「見える化」しよう

小３国語「モチモチの木」指導アイデア

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #23 象には絶対に乗らない｜佐々木虹香先生（北海道公立小学校）

第58回 2022年度 「実践！ わたしの教育記録」新採・新人賞　中原修平さん（愛知県名古屋市立神の倉小学校教諭）

第58回 2022年度 「実践！ わたしの教育記録」入選作品　窪田悠さん（埼玉県さいたま市立大宮国際中等教育学校教諭）

主体性があり対話できる組織になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #42】

第58回 2022年度 「実践！ わたしの教育記録」入選作品　宮森正人さん（北海道札幌市立札幌開成中等教育学校教諭）

目に見えないリスクを見ようとしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #41】

第58回 2022年度 「実践！ わたしの教育記録」入選作品　友田真さん（広島県府中町立府中小学校教諭）