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子供の発見や問いをつないだ授業づくりを大切にする 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第34回】
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑥【モトヨシ先生のスライドde外国語】
学校DX戦略アドバイザーに聞く「これから始める学校」へのICT活用推進アドバイス
教育漫才で、いじめや不登校知らずの学校づくり~子どもたちを温かく迎え入れる学校を
荒れやすい2学期後半 仲間意識を高める!子供の心と体を育てる 「折々のレク&ゲーム」#15【低・中学年】
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには?<後編> 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻!」#37】
小6|画像生成AIを活用した図画工作科の鑑賞授業 【「生成AI利用ガイドライン」徹底解説 特別編】
発達障害のある子が学びやすい学習方法の工夫とは?
小6らくらくUnit 6「Let’s think about our food.」④【モトヨシ先生のスライドde外国語】
海の青、松原の緑、夕日の赤の団結旗【玄海東小のキセキ 第11幕】
保護者対応に苦手意識があり、何度も電話で怒らせてしまいます…
主体的・対話的で、ICTを活用した理科授業づくりの工夫とは? 〜5年「ふりこ」〜 【理科の壺】
小4 国語科「プラタナスの木」全時間の板書&指導アイデア
教員の残業時間 【わかる!教育ニュース#36】
子どもの事実から「人権」を視点に、学校づくりを問い直すときです! 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #9】
持っている武器を点検整備すべし 【連載|女性管理職を楽しもう #5】
教員育成に覚悟を持っていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #62】
「“いってきます”と“いってらっしゃい”」全校朝会【校長講話】文例集 #8
多動傾向があり嘘もよくつく児童を、どう指導すればよいかわからない
小6らくらくUnit 6「Let’s think about our food.」③【モトヨシ先生のスライドde外国語】
小3 国語科「漢字の広場⑤」全時間の板書&指導アイデア
「 教育ビッグデータ 」とは?【知っておきたい教育用語】
小5 国語科「やなせたかし ーアンパンマンの勇気」全時間の板書&指導アイデア
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑤【モトヨシ先生のスライドde外国語】
『無気力・不安』が理由の不登校が全体の6割!? 管理職が率先して対処しよう! 教頭のおしごと歳時記 11月
小5らくらくUnit 6「What would you like?」④【モトヨシ先生のスライドde外国語】
自分の “正義” を押しつける大人たち(後編) ~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑩~
生きた、なおかつ具体的な実践について考える勉強会 【先生たちの「探究」勉強会レポート #03】
理科の板書、ノートに書き写す意味ある?~情報の種類を理解しよう 【進め!理科道〜よい理科指導のために〜】#35
小1 国語科「ものの名まえ」全時間の板書&指導アイデア
「アフターコロナの授業対策で子供の心を引きつけよう」保護者を味方にする学級経営術 #9
教材のおもしろさが感じられるような「問い」を子供たちにぶつける 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第33回】
自分の “正義” を押しつける大人たち(前編) ~スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑩~
話し合い活動を促進させる端末活用:札幌市立発寒南小学校のICT実践レポート(6年生・理科)
煽ってきたり、勝手に授業を進めたりする元校長に困っている
小6 国語科「伝えられてきた文化 古典芸能の世界ーー演じて伝える」全時間の板書&指導アイデア
ベースボール型は何から始めればいいの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #40】
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには?<前編> 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻!」#36】
判断の軸をもつとは?【伸びる教師 伸びない教師 第36回】
グループ分け、どうしてる? 小学校の遠足や校外学習などでの、じょうずなグループ分け法!
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