小１生活「みんな だいすきだよ」指導アイデア
執筆／神奈川県公立小学校教諭・篠原紘子
編集委員／文部科学省教科調査官・渋谷一典、神奈川県公立小学校校長・二宮昭夫
目次
期待する子供の姿
知識及び技能の基礎
家庭での生活は互いに支え合っていることが分かる。
思考力、判断力、表現力等の基礎
家庭における家族のことや自分でできることなどについて考える。
学びに向かう力、人間性等
自分の役割を積極的に果たしたり、健康に気を付けて規則正しく生活したりしようとする。
子供の意識と指導の流れ （９時間）
こんな声や姿を学習につなげたいですね。
○学校の生活を振り返ろう（１時間）
●学校での自分の生活や役割を見つめる
一年生になってからできるようになったことはどんなことかな。また、しなくなったことや、やってみたいことはどんなことかな。
あんまり外で遊んでいないね
時間を守れるようになったよ。
目指したい子供の姿・気付き
前よりできるようになったことと、しなくなったことがあるね。
家だったらちゃんとできていることがあるよ。
○ 家での生活を振り返ろう（１時間）
●家庭での自分の生活や役割を見つめる
家ではどんなことをしているかな。してもらっていることはあるかな。
朝、起こしてもらっているよ。
家ではちゃんと手洗い、うがいをしているよ。
学校の準備を手伝ってもらっているよ。
玄関のくつ並べをしているよ。
目指したい子供の姿・気付き
洗濯物たたみは自分でできそうだな。お風呂掃除をしてみたいな。
してもらっていることでも、自分でできることがありそうだよ。
○家での自分の役割を見付けてやってみよう（５時間）
●家庭での自分の役割を見付ける（２時間）
家で自分ができることを見付けて、やってみよう。どんなことができるかな。
自分で早寝早起きができるように頑張るよ。
弟に自転車の乗り方を教えているから、これからも続けるよ。
学校で体育着をたたんでいるから、家でも洗濯物をたたむよ。
●家庭で実践したことを教え合ったり、見付けたりする（３時間）
目指したい子供の姿・気付き
自分で早寝早起きができるようになったよ。家の人も喜んでくれているよ。
お風呂掃除の仕方を友達に教えてもらって、上手にできるようになったよ。
今まで、家の人にいろいろなことをしてもらっていたんだね。
○これからも続けたいことや、やってみたいことを紹介しよう（２時間）
●できるようになったことをカードにまとめる（１時間）
●友達と紹介し合う（１時間）
できるようになったことを紹介し合って、これから続けたいことや、やってみたいことを探そう。
学校で読み聞かせをしてもらっているから、今度は自分で妹に読み聞かせをしたいです。
お風呂を隅まできれいに掃除したら、おじいちゃんに「気持ちいいお風呂だね」って言われてうれしかったから、これからも頑張ります。
目指したい子供の姿・気付き
自分でできることが増えてうれしいな。
自分ができることをすると、家の人が喜んでくれて、うれしかったよ。
これからも、できることを見付けてやってみるよ。
活動のポイント１
導入を工夫して、学習の見通しをもつ。
子供にとって生活の基盤であり心のよりどころである家庭生活は、あまりに身近であるためにその大切さに思い至らないことが多いものです。そこで、まずは学校での自分の生活や役割を見つめ、その後、 家庭での自分の生活や役割を見つめる活動をすることで見通しがもてます。
そして、自分の生活や役割を板書例のように整理しておくと、子供が取り組みたいことを考える活動で見通しをもつことができます。
クリックすると別ウィンドウで開きます
〇自分の生活や役割を見つめる
活動のポイント２
気付きの質を高める
生活科は、身近な環境と直接関わる活動や体験の中で生まれる気付きを大切にします。この単元では、活動の場が家庭になる場面が多く、気付きの質を高めるためには、多様な活動を行ったり、伝え合いや交流する場を工夫するなどの手だてを講じたりすることが大切です。
〇多様な活動を通して気付きを促す
見つける
家庭での自分の役割を見つめる場面
教師の発問
○○さんが下校したときにお母さんが笑顔なのは、どうしてですか。
イラスト／熊アート、横井智美
『教育技術小一小二』2019年12月号より
