「教師の指示」から「子供たち自身が創造する」学校文化へ【事例から学ぶ　学級経営の極意Ⅴ⑤】

本連載では、学級経営を長年、研究・実践してきた稲垣孝章先生が、今まで出合った子供の事例をもとに、学級経営を行う上で大切なことを解説します。第５回は、６年生の男児のエピソードから、子供たちが自発的、自治的につくり上げていく学校文化について考えていきます。

執筆／埼玉県東松山市教育委員会教育長職務代理者
　城西国際大学兼任講師
　日本女子体育大学非常勤講師・稲垣孝章

ベンチの設置を校長室まで依頼しに来たＨさん

「玄関にベンチを置いてもらえませんか」
これは、学校の玄関に高齢者向けのベンチを置いてくれないかと、６年生のＨさんが校長室に来て話した言葉です。高齢者との「ふれあい集会」の活動後に、玄関で立ったまま苦労して靴を履こうとしている高齢者の様子を見たＨさんが、何とかしたいと考えた末の言葉でした。
Ｈさんは、普段は学習面でも課題が多く、自分から進んで何かをするタイプの子供ではありませんでした。勇気をもって校長室に来て、この言葉を発したＨさんの心情を考えながら、求められる学級経営の在り方を再確認していきたいと思います。

Ｈさんは、自分の考えを進んで表現することは少ない子供でした。授業の中での発表もほとんどない子供でしたが、Ｈさんの人に対する優しさはクラスの誰もが感じていたようです。誰かが困っていると、さりげなく手助けをするＨさんは、クラスの仲間から信頼される存在でした。

Ｈさんの家庭は母子家庭で、母親が仕事で忙しいため、家庭生活は祖母が中心となって営み、Ｈさんを養育していました。祖母は足が不自由で、杖を使用していましたが、学校にはとても協力的で、学校主催の「ふれあい集会」にも積極的に参加してくれました。ところが、祖母が学校から帰る際、玄関で立ったままでは靴をうまく履けず、床に座り込みながら靴を履いていました。Ｈさんは、そんな祖母をサポートしながら、笑顔で見送っていました。

イラスト／池和子（イラストメーカーズ）