学習指導要領の一覧（164件）

次期学習指導要領をどう生かすかは、教員の姿勢次第【次期学習指導要領「改訂への道」#34】

ICTスキル【わかる！教育ニュース ＃82】

対象と動詞がはっきりしているのがよい授業【次期学習指導要領「改訂への道」#33】

現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】

学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】

合理的配慮【わかる！教育ニュース #81】

方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】

表組みの次期学習指導要領は、各教科等の幹と枝葉がよく分かる構造【次期学習指導要領「改訂への道」#29】

ドリルで得られる知識は決して、今、求められているものではない【矢ノ浦記者が語る「教育取材余話」④】

“学級活動”こそ、性教育の“本丸”です！【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃３

性教育って保健体育だけ？　学習指導要領からの視点【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃２

インタビュー／千葉県公立小学校教諭　松尾英明さん：「深い学び」を実現するために必要なのは余白。高学年を週25コマに【授業時数問題　解決へのヒント⑥】

インタビュー／元小学校校長　俵原正仁さん：必要なのは教師の力量向上。そのためにも６年生は週25コマに【授業時数問題　解決へのヒント⑤】

インタビュー／神奈川県公立小学校教諭　水野佐知子さん：３期の標準時数を経て、子供と教員はどう変わってきたのか【授業時数問題　解決へのヒント④】

データ活用は教師の負担の大幅な軽減につながる 【次期学習指導要領「改訂への道」#25】

学びの履歴を残す仕組みを考える 【次期学習指導要領「改訂への道」#24】

インタビュー／東京都公立小学校統括校長　大字弘一郎さん：「標準時数ありき」ではなく、総授業時数を945時間に【授業時数問題　解決へのヒント②】

｢何をもって『深い』とするのか？」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】

インタビュー／大森直樹さん　現場が求めているのは授業時数の削減！　小学校の授業は１日５時間までに【授業時数問題　解決へのヒント①】

子供の学力維持において大きいのは、自治体の学校支援 【次期学習指導要領「改訂への道」#22】

コロナ禍がきっかけのマイスタ、自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#21】

１つの単元を完全に子供たちに任せる自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#20】

【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯６ 「語り手の認識」を、読み取れていますか？ ～「文脈」を読む力について・その５～

様々な改革の狭間で考えるべきこととは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #26

１コマ40分授業午前５時間制を採用する東京都目黒区 【次期学習指導要領「改訂への道」#19】

保護者に「学び」の理解を得るには？ 【矢ノ浦記者が語る「教育取材余話」①】

堀田龍也先生のEDIX講演レポート：次期学習指導要領に向けた教育の情報化の最新動向

次期学習指導要領は保護者・地域にも理解してもらうことが重要 【次期学習指導要領「改訂への道」#18】

子供の実態が学校ごとに違うので、全国一律はむずかしい 【次期学習指導要領「改訂への道」#17】

｢深い学び」の実現には、｢何のために学ぶのか」を意識 【次期学習指導要領「改訂への道」#16】