最新記事の一覧

提言｜川上康則　学校管理職に気づいて欲しいのは「学校が子どもに合わせる時代」になったこと 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #1】

名作『ナイン』（井上ひさし 作）の読書会抄 ー「仏作って魂入れず」の現代教育ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第58回】

「令和の日本型学校教育」がめざすものとは？【連続企画「個別最適な学び」と「協働的な学び」の充実をめざす学校経営と授業改善計画 #00】

新しく女性管理職になったあなたへ 【連載｜女性管理職を楽しもう #1】

『総合教育技術』2022年秋号「学校管理職試験 論文講座」優秀論文発表【校長編】

【小５体育】動画あり！子供たちとつくる「全員活躍バスケットボール」

「エジソンは何回失敗したでしょうか？」全校朝会【校長講話】文例集 #1

ICTを活用した｢予想｣と｢考察｣ 【理科の壺】

【相談募集中】多忙の中、自分だけが全ての授業や持ち帰り仕事の記録をさせられている

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #20　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜後編＞

小6 国語科「地域の施設を活用しよう」全時間の板書＆指導アイデア

「思考ツール」とは？【知っておきたい教育用語】

【相談募集中】持ち上がりを避けることは「逃げ」でしょうか？

#51 運命によって巡り会えた仲間【連続小説 ロベルト先生！】

【相談募集中】他の教員からの指導がきつくて人間関係につぶされそうです

【相談募集中】教師が注意すれば言うことを聞くのに、子どもが注意しても聞いてくれません

別れゆく児童に、心に残る言葉を贈ろう。担任メッセージのヒント集！

組織マネジメント、具体的にどうするの？【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第23回】

『総合教育技術』紙版終号に思うこと　ー諸行無常の世、変化の生む光と影ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第57回】

先師・先達に学ぶ（その６） ー水戸五中・元校長 青木剛順先生の実践（下）ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第56回】

先師・先達に学ぶ（その５） ー水戸五中・元校長 青木剛順先生の実践（上）ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第55回】

教育界の「不都合な真実」小論【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第54回】

先師・先達に学ぶ（その４） ー東井義雄先生の教育実践（下）ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第53回】

子供の姿を想像し、見とる子供理解が必要【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第１回】

Q2 自分の授業力向上に生かすための研究授業の見方は？（後編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#４】

先師・先達に学ぶ（その３） ー東井義雄先生の教育実践（上）ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第52回】

小学校理科の「ものづくり」の役割 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#22

小5 国語科「かんがえるのって おもしろい」全時間の板書＆指導アイデア

子どもの多様性を認めるためには【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #21】

覚悟を持って､子どもを “ほめちぎる”【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #20】

離任式の教師の挨拶～最後は「自分の言葉」で伝えよう～

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #26 祇園の夜桜｜中條佳記先生（京都府公立小学校）

小3 国語科「気もちをこめて「来てください」」全時間の板書＆指導アイデア

小４ 国語科「聞き取りメモのくふう」 ［コラム］話し方や聞き方からつたわること 全時間の板書＆指導アイデア

｢いい雰囲気｣の職員を育てていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #57】

人材を｢消費｣していませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #56】

若手のあり方に向き合っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #55】

｢求心力｣のある学校経営をしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #54】

人事異動に負けない学校づくりをしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #53】

根拠のある予想や仮説を発想しやすくするための準備をしよう！ 【理科の壺】