小学校の一覧（252件）

校長は学習指導要領改訂の方向性を発信していく必要がある【次期学習指導要領「改訂への道」#35】

個を生かす集団学習・集団活動の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑨

次期学習指導要領をどう生かすかは、教員の姿勢次第【次期学習指導要領「改訂への道」#34】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #５「沈黙のてびき」――大村はま国語教室の日常

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気付きを行動に移すとは？【伸びる教師 伸びない教師 第62回】

【小３・国語「モチモチの木」】自己調整学習で進める主人公の性格の読み取り〈デジタル×深い学び〉

対象と動詞がはっきりしているのがよい授業【次期学習指導要領「改訂への道」#33】

子供たちと読みたい　今月の本＃10　隣にいるよ、不思議な仲間たち

子供が主役の授業とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #33

“LGB”と“T”って、まったく違う話って知っていた？【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃６

【小２・算数「かけ算」】自ら学び方を選び、進んで学習する力を育てる〈デジタル×深い学び〉

現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #５　「古典に親しむ」ということ

学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】

方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #４ 代表的単元学習「花火の表現くらべ」（後編）

子供たちと読みたい　今月の本＃９　日本の文化についてどんなことを知っているかな

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第74回】今どきの教育と敗戦前の教育（その２） ─国民学校１、２年の教室事情─

パワハラと言われない対応とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #32

【小５・国語「報告文を書く」】学びを振り返り、次のステップへ——子供に《委ねる授業》のデザインと実践［第３回］〈デジタル×深い学び〉

万引きが⾃分の学級で起きると【伸びる教師 伸びない教師 第61回】

表組みの次期学習指導要領は、各教科等の幹と枝葉がよく分かる構造【次期学習指導要領「改訂への道」#29】

“ジェンダー”って、聞いたことあるけど、何だっけ？【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃５

【小５・国語「報告文を書く」】子供が自分で進める学びと振り返り——子供に《委ねる授業》のデザインと実践［第２回］〈デジタル×深い学び〉

冬休み前　学級の一体感を高める場づくり　子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#34【低中学年】

年末の指導と冬休みのしおりづくり【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑧

【小５・国語「報告文を書く」】授業設計の出発点と導入——子供に《委ねる授業》のデザインと実践［第１回］〈デジタル×深い学び〉

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #４　「読み」と「読解力」

【ブックトーク授業実践】子供が本に夢中になる「ごんの仲間たち」