田中博之

どんな仕組みか知ってる？コミュニティ・スクール～シリーズ「実践教育法規」～

学校評価はなぜ行う？学校評価と業務改善～シリーズ「実践教育法規」～

自分の能力はどのように評価される？人事評価制度の実施～シリーズ「実践教育法規」～

林間学舎は授業日？ 授業日ではない？ 授業日・休業日・授業時数について～シリーズ「実践教育法規」～

学校の組織図、見たことある？ 校務分掌・職員会議～シリーズ「実践教育法規」～

なぜ作成するの？ 学校経営計画の立案と実施～シリーズ「実践教育法規」～

ひとクラスは何人まで？ 学級編制と少人数学級の実施～シリーズ「実践教育法規」～

先生はひとりぼっちじゃない！－スクールカウンセラー・スクールソーシャルワーカー・専門スタッフ～シリーズ「実践教育法規」～

「保健室の先生」はあんなこともやっていた！教諭・養護教諭・栄養教諭・司書教諭・事務職員の職務～シリーズ「実践教育法規」～

あの先輩の立場はどれ？主幹教諭・主任教諭・指導教諭の職務～シリーズ「実践教育法規」～

「副校長」と「教頭」はどうちがう？－校長・副校長・教頭の資格と職務～シリーズ「実践教育法規」～

「教育委員会」の役割は？教育委員会と学校の関係～シリーズ「実践教育法規」～

「文部科学省」は何をするところ？教育行政における国・都道府県・市町村の関係～シリーズ「実践教育法規」～

義務教育の「義務」って何だろう？－義務教育の規定と原則～シリーズ「実践教育法規」～

そもそも「学校」って何だろう？ 学校教育法での「学校」の定義とは ～シリーズ「実践教育法規」～

生成AI×総合的な学習の時間｜中３「未来防災小説を書く」

生成AI×特別活動｜小４「AIリテラシー教育」

生成AI×総合的な学習の時間｜小６「学級キャラクターを作ろう」

分析｜田中博之　日本の高校生の学力は、ほぼ「世界一」だと言える理由 【緊急分析！ PISA調査最新結果　｢読解力躍進」の真実 #1】

小６｜画像生成AIを活用した図画工作科の鑑賞授業 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説　特別編】

解説｜田中博之 AIリテラシー教育をどのように進めればいいのか？ 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説 #5】

解説｜田中博之　生成AIの活用で育成したい資質・能力とは？（子ども用の自己評価シート付き） 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説 #4】

解説｜田中博之　生成AIの不適切な使い方と適切な使い方 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説 #3】

解説｜学校で使用する前に確認したい４つのポイント 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説 #2】

解説｜田中博之　生成AIの意義と夏休み中の家庭での使い方＜子ども用チェックリスト付き＞ 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説 #1】