デキる教師が使う言葉と伝え方９【♯三行教育技術】

素早く教室をきれいにする
　帰りの挨拶前、教室にごみが散乱していました。「教室をきれいにしましょう」ではあまり動かず。「ごみを１０個拾いなさい」でやや。「きれいになったら、さようならの挨拶ができます」で動き出しました。 #三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) February 8, 2020

インフルエンザ、感染性胃腸炎が流行るこの時季はもちろん、年度始めからの病気予防の合言葉。

・手洗い
・うがい
・ふきふき

ふきふきを加えることで、ハンカチを常時携帯しない子が減るようになりました。#三行教育技術

— 茶 (@xpg4rqsTktKhkVN) February 9, 2020

褒めているようで褒めていない言葉

1 「でも　できてるよ」
　→「できたね」
2 「頑張って」
　→「応援してるよ」
3 「さっきは　できてたよ」
　→「次はできるさ」

否定して打ち消す
過去の成果を褒める
頑張ってるのにそれ以上を求める

これらは良く使うが
肯定感を低くする#三行教育技術

— きりんのおうち・まつだ　よしひろ (@nagakutegiraffe) February 9, 2020

「ノートに書きましょう」の指導

・「ノート開いて」
・「鉛筆持って」
・「姿勢正して」

「1つの指示」に
「いくつの準備行動」が必要か
を考えていれば

声かけは格段に変わる

・話を聞きましょう
・並びましょう
・音読しましょう

これらも同様に考えると良い#三行教育技術

— 古舘 良純 (@YoshiJunF) February 9, 2020

★指示はシンプルかつポジティブに
「毎日練習しないと、上手くならないよ！」
こういう指示は、幼い子や特別支援の子にとって理解困難。
もし【否定文】なら【否定文】になる・・・どういう状態だ？？

「毎日練習したら、上手くなれるよ。」
の方が、シンプルかつポジティブですよね。#三行教育技術

— 寿々丸the脱力教師　Elementary school Teacher (@juansensei1) February 11, 2020

対決型の発問
　発問をするときに「ＡかＢか」のように二者択一で問うと、その後の討論に持ち込みやすくなります。例えば「大人と子ども、どちらが得でしょうか」「火事のないとき消防士さんは遊んでいるのでしょうか」等
#三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) February 11, 2020

【技術】発問と作業指示はセット
①気付いたことはありますか。（発問）
②ノートに箇条書きで書きなさい。（作業指示）
③5年生だから、5個以上ね‼️笑

他にも、
・5個かけたらスーパー五年生！
・「自分だけかも」見つけられたら天才！
などの声かけも😊#三行教育技術

— だいじょーぶ先生🇨🇿🤝🇯🇵国際理解 (@teacher16694123) February 20, 2020

「急ぎなさい！」ではなく、

・早送りで用意、スタート！
・2倍の速さで動きましょう！

とピッとリモコンを押す真似をするだけで、子供たちは速く行動します。

笑いやユーモアを兼ね備えたいです。#三行教育技術

— 阿部真也@心理学×教育技術×GIGA (@haraguro_kyoshi) March 22, 2020

返事の声を大きくする微細テク

返事の指導の際は、叱るより、ほめる！

①子どもが、返事をする。
→声が小さい
しかし、指摘せず、
②いいですね！よい返事です。
もう一回やって！
③アンコール！

不思議と声が前よりも大きくなります。
褒めて、伸ばす。
大切にしたいです。#三行教育技術

— 阿部真也@心理学×教育技術×GIGA (@haraguro_kyoshi) March 27, 2020