長期休暇明け、子どもたちに変わりはありませんか?|特別支援教育のケーススタディ 連載 特別支援学級の学級経営 特集 支援を要する子への適切な対応ポイント記事まとめ 学級経営 2025.10.15 シェア プリント クリップ ? 「クリップ」でお気に入りの記事を保存しよう! 「クリップ」で、あとで読みたい記事を保存できます。 クリップした記事は、「マイページ」に一覧で表示されます。 クリップを利用するには、ログインが必要です。 ログイン 関連タグ 小六 グレーゾーン アイスブレイク 8月 学級レク もっと見る 発達障害 特別支援 学級経営 小一 関田聖和 小二 特別支援教育 小三 通級指導 小四 小五 兵庫県公立小学校校長 関田聖和 特別支援学級に配属されたものの、学級経営に悩む若手の先生方が多くいると聞きます。実際に学級内ではどのようなことが起こりがちなのでしょうか。ここでは、兵庫県公立小学校校長・公認心理師・特別支援教育士スーパーバイザーの関田聖和先生が、特別支援教育のケーススタディを指南。特別支援学級だけではなく通常学級での特別支援にもお役立てください。 構成・執筆/兵庫県公立小学校校長・公認心理師・特別支援教育士スーパーバイザー 関田聖和 目次 長期休暇明けの子どもの様子、しっかり把握できていますか? 長期休暇明けの子どもの様子、しっかり把握できていますか?この記事をシェアしよう! 【関連記事】 支援を要する子への適切な対応ポイント記事まとめシリーズはこちら! 支援学級? 通常の学級? 進級に悩む保護者への寄り添い方|特別支援教育のケーススタディ パニックの原因となった誤学習とは?|特別支援教育のケーススタディ 長期休暇明け、子どもたちに変わりはありませんか?|特別支援教育のケーススタディ 日々の教材づくりに苦労していませんか?|特別支援教育のケーススタディ 個別の指導計画ってどれだけ重要なの?|特別支援教育のケーススタディ 支援員のサポートを最大限活用するにはどうすれば?|特別支援教育のケーススタディ 安全で安心な教室環境ってどういうこと?|特別支援教育のケーススタディ 新年度を笑顔でスタートするための心構え|4月【特別支援学級の学級経営】 今月は次年度を安定して過ごすための準備月間|3月【特別支援学級の学級経営】 校外学習を成功させるために先生が把握しておきたいこと|2月【特別支援学級の学級経営】 >>もっと見る 学校の先生に役立つ情報を毎日配信中! クリックして最新記事をチェック! 連載 特別支援学級の学級経営 特集 支援を要する子への適切な対応ポイント記事まとめ 関連タグ 小六 グレーゾーン アイスブレイク 8月 学級レク もっと見る 発達障害 特別支援 学級経営 小一 関田聖和 小二 特別支援教育 小三 通級指導 小四 小五 人気記事ランキング 1 授業改善 2024/01/05 小3国語科「ありの行列」全時間の板書&指導アイデア 2 授業改善 2024/07/24 小4国語科「風船でうちゅうへ」全時間の板書&指導アイデア 3 授業改善 2026/01/05 小4国語「風船でうちゅうへ」【京女式板書の技術】 4 授業改善 2021/12/17 小2生活「あしたへジャンプ ~ふりかえろう まとめよう~」指導アイデア 5 授業改善 2024/01/09 小2生活「大きくなったわたしたち」指導アイデア 6 授業改善 2025/11/25 小3国語科「カミツキガメは悪者か」全時間の板書&指導アイデア 7 学級経営 2026/01/10 AIが通知表の下書きを作ってくれる!「通知表所見文例生成Gem」を、期間限定プレゼント! 8 授業改善 2025/01/12 小6国語科「考える」とは 板書例&全時間の指導アイデア もっと見る 学級経営の記事一覧 学級経営 2026/01/23 【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯20 外国にルーツをもつ子どもたちへの支援 ―適応するのは、子どもか、学校か アセスメント 個別指導 発達障害 個別最適な学び 外国籍児童 協働的な学び 愛着障害 深い学び 通級指導 学習障害 高田保則 子ども理解 学級経営 2026/01/23 一人一人の成長を促す「個人目標」設定への指導【学ぶ意欲と力を育てる 学習指導の極意⑭】 小四 小五 小六 学級活動 学級経営 話合い活動 小一 小二 小三 学級経営 2026/01/20 個を生かす集団学習・集団活動の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑨ 小一 小二 小三 小四 小五 小六 学級経営 特別活動 小学校 話合い活動 学級会 授業改善 2026/01/19 手放したのは、「がんばる=無理をする」という思い込み【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#1】 学校経営 2026/01/16 なぜ日本でギフテッド・2Eを研究するのか?「第1回 日本ギフテッド・2E学会」密着ルポ ギフテッド 特定分野に特異な才能のある児童生徒 楢戸ひかる 個別最適な学び 愛媛大学才能教育センター 協働的な学び 次期学習指導要領 是永かな子 インクルーシブ教育 才能教育 特別支援教育 文部科学省 ギフテッド応援隊 冨吉恵子 不登校 日本ギフテッド・2E学会 もっと見る フッターです。