ステップUPする教師が持つ心づかいと心意気とは？【#三行教育技術】

家庭環境が複雑な子もいるので、

「お母さんに言っといてね！」
「お父さんと一緒にやりな！」

などは、クラス全体に話すときは言わない。

「お家の人」と言う。

#三行教育技術

— Nせんせ (@3no92Rein) January 20, 2020

技術を身につける技術

・黒板に「あいうえお…」と板書練習する

・放課後に掃除をしながら子どもたちの机を回って今日の関わりを振り返る

・放課後に学校を歩き回って、先輩の先生方の教室をのぞいて歩く

一番身近な技術は学校にある
もちろん定時退勤はできなかったが

#三行教育技術

— 古舘 良純 (@YoshiJunF) January 9, 2020

より働きやすくなる#三行教育技術

①仕事は6割で上司に確認
→どんなに完璧に仕上げた書類でも結局直される。軌道修正は早いほうが吉。

②口伝えの仕事は繰り返して言う
→行った言わないトラブル防げる。できればメモでもらう。

③パクリスペクト精神
→データ元に敬意を表しつつパクらせて頂く。

— らぱん (@lapin_edu) January 23, 2020

先輩から学ぶ技術

・「俺もそれやりたいです！」
・「それいいですね！もらっていいですか？」
・「何かいいのありませんか？笑」

同学年の先生や先輩によくそんな声かけをしていた
「盗む」のもそうだけど
「堂々ともらいに行く」くらいの気持ちがないと埋もれると思って必死だった

#三行教育技術

— 古舘 良純 (@YoshiJunF) January 9, 2020

電話対応ちょっと気の利いた一言

・「差し支えなければ」
・「差し出がましいようですが」
・「恐れ入りますが」

「すみませんが」「申し訳ありませんが」を多用してるなーと思ったときに使えるクッション言葉。

言い換えるだけで随分上級者っぽく聞こえる。#三行教育技術

— らぱん (@lapin_edu) January 20, 2020

この時期だからこそ

違う学年の子にたくさんちょっかいを出す

廊下を走ってる子
毎日本を借りている子
職員室でよく名前が上がる子

見かけたら話しかけてみる
ちょっかいをかけてみる

そうすることで来年度スムーズに始められる

関係づくりを始めておく
種まきをしておくのである#三行教育技術 pic.twitter.com/myJMvLI4r1

— 深見太一@クラス会議は世界を救う (@trown18) January 24, 2020

感謝を伝えるときに、「ありがとう○○さん。」と名前を付け足すと、少しだけ関係がプラスになる気がする。#三行教育技術

— るる🌿北海道de自給自足 (@ruru__teacher) January 25, 2020

4月から教員になる方への#三行教育技術

①「わかりません！」
②「教えてください！」
③「知りませんでした！」

初任はポンコツであれ。

かっこつけるな。

能ある鷹は爪を隠せ。

決して知ったかせず、
ちょっと知ってる位なら③でOK！（人によってやり方違ったりする）

— らぱん (@lapin_edu) January 22, 2020

子どもの褒め方（後輩教員にも）
・一言加える
過去と比較すると◎
・直接褒めない
陰で聞こえるような声の大きさで褒めたり🤔
・対象を変える
結果ではなく過程を褒める。点数ではなくそこまでのプロセスを！

でもテクニックうんぬんよりも、気持ちをそのまま伝えることが大事☺️

#三行教育技術

— さくさく先生🌸効率化×副業スキルで選択肢を (@sakueduken) January 26, 2020

【ひき算の指導技術】

・朝の会で必要な事以外話さない
・無理に号令をしない
・授業中の姿勢を厳しく注意しない

基本的に指導技術は「何かをする」というたし算的

「何かをしない」

というひき算の指導技術も時には必要。子どもも教師も締めつけられていると感じた時におすすめ。#三行教育技術

— トモ (@tomotomo_sensei) January 22, 2020

#三行教育技術
子どもが思わず言いたくなる教師の発問

●Aさんの気持ちわかる人？→B君の発言が混沌としてる時使用

●Aくんの続きが言える人？
→Aくんの発言を途中で止めて、少しずつ全員に理解させたい時使用

●見せたい資料を一瞬だけ見せて中身を問う→じらす

全て田中博史Tから学びました！

— junjun.sensei (@10njunjun) January 25, 2020

職場の先輩が大切にしたい#三行教育技術

後輩が質問されたら、
親しみやすい先輩の証拠✨
①笑顔で
②手を止めて
③何度でも
これで聞かれ上手に！

今は忙しくて対応できない💦
①「放課後でもいい？」
②「紙でもらえる？」
③「○さんも知ってるはず」
質問した勇気が無駄にならない！

— らぱん (@lapin_edu) January 23, 2020

・隣の人に説明しよう。
・隣の人にインタビューしてみて。
・ちょっと相談（雑談）してみて。

バリエーションは他にもいろいろありますが、話し合わせたいとき、言い方を変えるだけで生徒の動きが変わることがよくありますね。#三行教育技術

— Hana (@Hana_HappyDog) January 25, 2020

【集中力が持続する教室環境①】

★酸素濃度が低いと集中力が低下する。
⇒なので、換気も兼ねて授業中や休み時間、少し窓を開ける。
☆酸素濃度が高くなり、集中しやすくなる。

たったこれだけ😃。

[参考：P.Strom-Tejsen 他(2015)] #三行教育技術

— ボケット🌟(@educator) (@boketto88) January 25, 2020

質問したいけど苦手な人の#三行教育技術

💡便利な枕詞
①やってみたのですが
②ここまではできたのですが
③自分はこうだと思うのですが

⌚今じゃなくてもいいんです！
①放課後お時間ありますか？
②メモで置いときます
③ファイルPCに入れときます
→後で自分から再度声かけてね
(大体忘れてる)

— らぱん (@lapin_edu) January 23, 2020

対保護者や外部対応での#三行教育技術

❌分かりません
→分かりかねます。
　お答えいたしかねます。

❌知りません
→担当に確認します。
　把握不足で申し訳ありません。

❌多分○○だと思います
→確認でき次第お知らせします。

何となくで答えてしまうのはトラブルのもとです。

— らぱん (@lapin_edu) January 23, 2020

「こうするな」「ああしなさい」より
「どうしたい？」の叱りにしたい。

こうするな→否定の言葉は自己肯定感を邪魔する。
ああしなさい→具体的指示は主体性を邪魔する。

どうしたい？→生徒のなりたい姿をちゃんと思考させる。
もちろん、軌道(微)修正は指導者の仕事として。#三行教育技術

— えぴれふ (@onesixth_epilef) January 23, 2020