バトンパスの知識・技能を評価するには、どうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #34】

走り高跳び、走り幅跳び、ハードル走と陸上運動の記録を得点化する方法を紹介してきました。今回は周回リレーです。陸上運動では、走力、跳躍力などの、単元前から獲得している能力や、体格が記録に大きく影響する種目が多くなります。得点化は単元で獲得した知識・技能を評価するためのもので、子どもたちの意欲を高め、継続するねらいもあります。
周回リレーでは、バトンパスの知識・技能の伸びを数字で表す得点化を紹介します。

執筆／筑波大学附属小学校教諭
　体育授業研鑽会代表
　筑波学校体育研究会理事・平川　譲

1．走力をそろえたチームづくり

筆者が勤務する筑波大学附属小学校では、１人が100ｍトラックを１周するリレーを授業、および運動会で実施しています。

そこで、トラックを１周する100ｍ走の記録を計測して、チーム作りのデータに用います。200ｍトラックで１人半周する場合には、同じ半周で記録測定してもいいですし、100ｍ直走路での計測でもいいかもしれません。200ｍ以上のトラックであれば、コーナーの走り方が記録に与える影響が小さくなっていくからです。

32人学級を４チームに分けることが多いので、８人分の記録を合計した数値がなるべく同じになるようにチームづくりをします。下に、ある年の４年生のチーム作りを示しました。このクラスの場合は４チームが同タイムになりましたが、１秒以内の差でしたら問題ないと思います。同人数のチームが作れない場合は、平均タイム程度の架空の子どもを設定し、その子より少し（１秒程度）速い子が２人分走ることにします。

2．合計タイムを10点とする