不登校の子供を勇気づける大人の姿とは？　～花まるエレメンタリースクール 第１回卒業式密着ルポ～

不登校の子が、仲間との絆で一人残らず変わる ～花まるエレメンタリースクールの挑戦～

ギフテッドが安心して学べる場所を、どう保障するのか？ー対談「ギフテッド応援隊」代表✕是永かな子教授

ギフテッドの特性ゆえに学校に行けない子を、どう支援する？

ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない？ －教職員で共有しておきたい基礎知識（広島LD学会報告・後編）

ギフテッド当事者が語るー 不登校の子の心の内は？（広島LD学会報告・前編）

ギフテッドのサポートに有効なTPD理論とは？

ギフテッドは日本に何％いるのか？―北欧インクルーシブ先進国から学ぶ改革のヒント―

探究学習への変革のヒントをギフ寺から探る

ギフテッド当事者「等身大の自分を伝えたい！」　　

学校に行けない子どもたちの居場所「ギフ寺」３つの役割

劇的に変化！ギフテッドもしくは２Ｅの子どもの支援実例

ギフテッドへの合理的配慮に診断書は不要

ギフテッドが直面する課題 ～保護者団体代表が息子の育ちを振り返る

ギフテッドのためのフリースペース「ギフ寺」とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #4】　

ギフテッドの特徴｢過度激動｣を理解するポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #3】　

ギフテッドと発達障害を見分けるポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #2】

日本社会がギフテッドを受容するための課題とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #1】