教師のための「教材研究ノート」の書き方のコツ

教材研究、あなたはどのようにしていますか？「ノートに書きながら試行錯誤している行為こそが教材研究」と考え、「書くことは考えること」と子供にも教えているという谷口大樹先生が、実際に書いた教材研究ノートを例に書き方を教えてくれました。必要なのはペンとノートだけ！　ぜひ参考にしてみてください。

執筆／東京都公立小学校教教諭・谷口大樹

1、学習内容を分類する

まず、私の場合は、教材を見て内容をおおまかにつかみます。
国語の教科書の場合、大まかに５つに分類されています。

1. 物語文
2. 説明文
3. 書く
4. 話す・聞く
5. 言語事項

これから学習する単元がどの分類に入るのか分かれば、授業の方針と見通しをもつことができます。下の写真の教材研究は4年生の国語「白いぼうし」なので、物語文に分類します。

2、思いつくままに指導の流れを書き出す

教材文を読んだ後、思いつくままに指導の流れを書き出します。発問・指示・学習活動などいろいろ出てくると思いますが、順番や分類など気にしなくて大丈夫です。ここでの目的は「知っていることを書き出す」ことだからです。私の場合、物語文の指導は以下の流れをとることが多いです。

音読　→　設定の確認（時、場、人）→　場面毎のあらすじ　→　クライマックス　→　主題

こういったことをまず書き出します。

若い先生は経験が少ないので、このような流れを思いつかないこともあると思います。私も当初はそうでしたし、今もスムーズに思い浮かばないこともあります。その時は教科書を参考にするといいです。教材文の後のページにはたいてい学習のための「手引き」が書かれています（出版社によって名前は違います）。これを参考にして書き出してみてください。

3、先行実践の発問・指導を「視写」する