書くときのきまりが身につく視写ノート【ノート指導4】
- 連載
- ノート指導早わかり
学力以前の問題でガッカリしないために。子どもが書くことに慣れ、書くときのきまりを身につけることができる、「視写ノート」の取り組みについての紹介です。
執筆/北岡隆行
![登校風景](https://kyoiku.sho.jp/wp-content/uploads/2019/11/0c974385db38c7a8e6c76ff54342a089-1024x1003.jpg)
目次
毎日の視写ノート指導
新卒で3年生を受け持ったとき、作文を書かせて愕然としました。
題はどこに書くのか、学年・名前はどこに書くのか、書き始めはどこか、「は」と「わ」、「を」と「お」、「へ」と「え」の使い方がわかっていません。つまり、書くときのきまりがそれまでに身についていなかったのです。
そこで考えたのが、毎朝、学校に来たら必ず手本を視写するノート「朝のノート」です。
子どもは、指定した同じマス・同じページ数のノートを用意します。教師は子どもと同じ形式の手本を準備します。手本にページ数を書いておきます。それに合わせて、子どもはノートにページ数を書きます。最初の1冊目・2冊目は教師が、3冊目からは子どもがページ数を書きました。
全員が同じページ1枚を視写するというものです。
1年生の入学翌日から始めました。
ノートの1冊目だけは、手本を用意せず、一人ひとり右はしに赤ペンで手本を書きました。子どもはそれと同じ文を6 回書くというわけです。
書くことに慣れさせることが、何より大事なのです。
![視写ノート](https://kyoiku.sho.jp/wp-content/uploads/2019/11/5eaadaa13f87c1fb8d9cdd02fe7d2bcf-651x1024.jpg)
1日1ページ。毎日書いていくと、6月の中旬に1冊目のノートを使い切ります。そして、そのころになると、みごとに読めて書けるようになっています。
●最初の17 ページまでに書かせたものは…
① 〇〇〇〇(自分の名前)
② □□□(隣の子の名前)
③ △△△(先生の名前)
④ ◎◎◎しょう(学校の名前)
⑤ げんきなあいさつ。
⑥ おはよう。
⑦ こんにちは。
⑧ こんばんは。
⑨ いただきます。
⑩ ごちそうさま。
⑪ みせてください。
⑫ かしてください。
⑬ おしえてね。
⑭ てつだって。
⑮ いいよ。
⑯ こまったな。
⑰ たすけてあげる。
※⑤から、文の最後に句点をつけさせました。
1年生の2冊目は6月15 日に始めました。
題材には、子どもたちがよく知っている「赤ずきん」と「町のねずみ いなかのねずみ」を選びました。親しみやすいからです。
そして、手本に少し工夫をしました。文の最後に句点をわざと抜かしました。自分で句点を補って書くことで、文の意識をつけさせるためです。
![2冊目のノートの手本(文の最後の句点をわざと抜いておく)](https://kyoiku.sho.jp/wp-content/uploads/2019/11/8ec83029f87161a0c60b6009f1d1f64f.jpg)
3冊目は10 月初旬から始め、書くときのきまりを少しずつ増やしていきました。
ノートを前日に集めて〇をつけて、手本とともに、机の上に置いておくという方法を2年間続けました。
![前日に集めたノートに○を付けて手本とともに机の上に置いておく先生](https://kyoiku.sho.jp/wp-content/uploads/2019/11/880ab2a1bb1302409f75e80640c9adf8-1024x552.jpg)
保護者にもお願いを
学級だよりをとおして、次の2点を保護者にお願いしました。
①表紙に漢字で名前を書かせてください。
②子ども自身にページ数を書かせてください。
そして、①②に目をとおしてくれるようにお願いしました。
①は、クラスの友達の名前も漢字で読めるようにしたいから、②は、2冊目のときの失敗からです。
2冊目の失敗というのは、子どもに書かせると、本当は60 ページで終わるはずが、途中を抜かして61 になっていたり、同じページを二度書いて59 で終わってしまったりしたことです。1年生の子どもにとっては、20 以上の数はみんな「たくさん」なのかもしれません。
![学級だよりを見ている保護者](https://kyoiku.sho.jp/wp-content/uploads/2019/11/187408ca3f654ffc04c02f3725fc26e4.jpg)
イラスト/相澤るつ子
「COMPACT64 ノート指導 早わかり」より