書く力を伸ばせる！連絡ノートを使った指導法【ノート指導8】
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- ノート指導早わかり
今日あったことを保護者に伝える「おたよりノート」を活用した「視写」と「聴写」で、子どもの書く力を伸ばす指導法のアイデアの紹介です。
執筆／北岡隆行
目次
おたよりノートって？
おたよりノートとは、今日あったことを伝える連絡ノートのことです。帰りの会で子どもが発表する「その日一日にあったこと」のなかから、一つ選んで板書します。それをノートに書いて、保護者に伝えます。１年生の６月中旬から始めました。
書かせ方は３通り
- 視写 教師が黒板に書いた文章を子どもが写す。
- 聴写 一文ずつ教師が言う言葉を、子どもがおうむがえしで言い、その後教師と子どもが同時に書く。
- 聴写 教師が全文を一度に言い、子どもがおうむがえしで言ってから、記憶を頼りに書く。
２は聴写ですが、子どもが見えるように板書します。
子どもが見てもよいのです。
「むずかしいと思ったら、見ていいんだよ。でも、見ない方法に挑戦する子は、がんばりなさい。」
と言うと、見る子が少なくなります。見ながら書く子も、見る回数を減らそうとするようになります。
そして、最後に板書と自分のノートを比べ、答え合わせをします。
３はかなり高度です。１年生の３学期からときどきとりいれるといいでしょう。段落意識や約束事を知らないと書けないからです。
子どもがいちばん熱中するのは、３の方法です。子どもにとって、むずかしいからこそチャレンジすることがおもしろいのです。
学級だよりに掲載する
おたよりノートの１冊目が終わったときに学級だよりで特集を組み、おたよりノートと家の人のコメントを、合わせてのせました。
すると、特集を組んだあと、１通の手紙が届きました。
「１年生のとき、こんなことを言ったんだね、こんな友達がいたんだね、というような子どもの大切な思い出のノートにしたい。」そんな内容の手紙でした。願いが家庭に届き始めたのです。
イラスト／相澤るつ子
「COMPACT64 ノート指導 早わかり」より
