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【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#7 愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる?<後編>―実践編その3―
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯8 「周りの子を育てる」とはどういうことか?
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯7 「子ども理解」における大切なバランスとは?
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#6 愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる?<前編>―実践編その2―
支援員のサポートを最大限活用するにはどうすれば?|特別支援教育のケーススタディ
オンライン講座「愛着障害の子どもを救う『カラダ』からのアプローチ~ポリヴェーガル理論から考える~」参加者募集中です!
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯6 不登校は特別支援教育の対象ではないのか?
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#5 愛着障害の子どもの家庭と、どう連携する?ー実践編その1ー
「学校に行かない」選択をした子どもたちの春。4月に、どう接するべきなのか?
安全で安心な教室環境ってどういうこと?|特別支援教育のケーススタディ
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯5 教職員、保護者、外部機関との連携をどうするか?
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯4 算数を「嫌いすぎる」子を、どう支援する?
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~♯4 学校が愛着障害を悪化させている!
新年度を笑顔でスタートするための心構え|4月【特別支援学級の学級経営】
今月は次年度を安定して過ごすための準備月間|3月【特別支援学級の学級経営】
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯3 漢字習得の困り感に、どう寄り添う?
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#3 あなたも愛着障害なのかもしれない
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯2 ICTアプリを活用し「子どもたちに任せる」授業を
校外学習を成功させるために先生が把握しておきたいこと|2月【特別支援学級の学級経営】
【新シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯1 失敗体験を保障する授業をつくろう
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~♯2 激増する対教師暴力、いじめ、不登校の背景にあるもの
次年度に向けて3学期にやっておきたいこと|1月【特別支援学級の学級経営】
【新連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~♯1 教室の中の叫び – 愛着障害に苦しむ子どもたち、リアルな事例集
中学校進学を考えるときに大切にしたい視点|12月【特別支援学級の学級経営】
【特別支援学級レポート】ICT端末を活用した特別支援の取組
宿泊学習に向けて事前に心得ておきたいこと|11月【特別支援学級の学級経営】
子どもの自信につなげるエラーレスの活動とは|10月【特別支援学級の学級経営】
クラスのみんなが全集中! 体育科・授業マネジメントのポイント10 <後編>
ギフテッド教育、これが世界のガイドラインだ!~アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・後編~
クラスのみんなが全集中! 体育科・授業マネジメントのポイント10 <前編>
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