新任教師の一覧（162件）

子供の思考を深める板書はどのように書けばよい？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#30】

保護者に信頼される学級掲示はどのようにすればよい？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#29】

【相談募集中】生徒に嫌われたくなくて生活指導ができない……方向転換するならいつ？

保護者に信頼される学級掲示はどのようにすればよい？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#28】

新学期の学級づくりは、まず何をすればよい？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#27】

新学期の学級づくりは、まず何をすればよい？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#26】

【相談募集中】子どもたちのためにも教師を辞めたほうが……と考えてしまいます

思考ツールの活用法を教えてください＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#25】

思考ツールの活用法を教えてください＜中編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#24】

思考ツールの活用法を教えてください＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#23】

｢主体的・対話的で深い学び」のある授業に変えるには？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#22】

一人一人に処方箋を書くようにして個に応じる 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第20回】

恩師や優れた実践記録との出会いが育んだ国語教師への志 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第19回】

｢主体的・対話的で深い学び」のある授業に変えるには？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#21】

家庭との連携を行うためのポイントは？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#20】

｢今日は昨日より、良い先生になりたい」 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第18回】

良い学級経営をするために「全員班長」と「学級通信｣ 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第17回】

家庭との連携を行うためのポイントは？＜前編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#19】

「日本生活科・総合的学習教育学会」全国大会神奈川県大会レポート【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」特別版　後編】

出会いを無駄にしないことが大切【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第16回】

「日本生活科・総合的学習教育学会」全国大会神奈川県大会レポート【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」特別版　前編】

徹底して実践し、実践で行き詰まったら理論に戻る【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第15回】

体育において、認知面を大事にすることが、技能面につながる【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第14回】

学級担任が考えておくべきカリマネとは?　後編【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#18】

的確な見とりとフィードバック【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第13回】

学級担任が考えておくべきカリマネとは?　前編【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#17】

学年で歩調を合わせることを求める、ベテラン先生への働きかけは?　後編【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#16】

学年で歩調を合わせることを求める、ベテラン先生への働きかけは?　前編【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#15】

学級づくりと授業づくりは別のものではなく、つながっている【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第12回】

総合的な学習の時間で、子供の主体性を生かした課題設定とは？　後編【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#14】