中学校の一覧（179件）

低学年から始める「生成AIを活用した学び」

友達が解決できないときに、説明できるようになることが大事【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #39】

データを集めて最後の判断をするのは人間である教師【次期学習指導要領「改訂への道」#26】

10のポイントで解説！ 新学期にぜひ導入したい、心理的安全性のある学級経営術。

学級通信をどう活用する？①＜中高教員の実務＞

子供を助けるのは子供だ 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #38】

データ活用は教師の負担の大幅な軽減につながる 【次期学習指導要領「改訂への道」#25】

研究テーマが決まったら、研究の道すじを考えよう─中・高等学校の【課題研究】はこう進めよう④

【出版記念スペシャルインタビュー】全国調査から見える青少年の「性の悩み」生の声

保護者への対応で困ったときはどうする？＜中高教員の実務＞

主体的に行動する子どもの姿を見る力が、大人についていますか？ 【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #19】

できる限り対話する場面を多く設定 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #37】

先行研究をチェックして、研究テーマにストーリーをもたせよう! 中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう③

学びの履歴を残す仕組みを考える 【次期学習指導要領「改訂への道」#24】

生徒が落ち着いて学べる教室環境をつくる！＜中高教員の実務＞

課題研究の実現可能性をチェックしよう！ 中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう②

デジタルの強みを生かした“子供たちが主体的に学べる”授業デザインとは？〈デジタル×深い学び〉

｢何をもって『深い』とするのか？」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】

クラス担任として、行事にどうかかわる？③［宿泊的行事編］＜中高教員の実務＞

【中１・数学「式の計算」】生徒主導で育つ「主体性」──生徒の自立を支える授業実践〈デジタル×深い学び〉

クラス担任として、行事にどうかかわる？②［文化祭編］＜中高教員の実務＞

中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう①～考えを整理して、テーマを決める～

文部科学省による「ギフテッド」支援のための研修用動画が10倍面白くなる! 制作裏話

【実践レポート】協働的に学びを深める「答えのない教室」

クラス担任として、行事にどうかかわる？①［体育祭編］＜中高教員の実務＞

デジタルで加速する「子どもが学び、語り出す授業」づくり〈デジタル×深い学び〉

教科担任との連携のポイントとは？＜中高教員の実務＞

《個別最適な学び》《協働的な学び》を両立する新授業デザイン〈デジタル×深い学び〉

同僚の先生とうまく連携するには？＜中高教員の実務＞

次期学習指導要領は保護者・地域にも理解してもらうことが重要 【次期学習指導要領「改訂への道」#18】