菊池省三のコミュニケーション力が育つ教室づくり
人間社会で生きていく中で欠かせない「コミュニケーション力」の育成に力を入れてきた菊池省三先生。具体的な実践を交えながら、コミュニケーション豊かな教室づくりを提案していきます。子どもも教師もともに成長していく教室を目指しましょう。
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #25 菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜中編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #24 菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #23 子供の呼吸に合わせるペーシングで、一人ひとりとつながる
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #22 教師と子供の“縦のつながり”で、安心できる教室づくりを
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #21 時間切れの「解散期」にしないために必要な振り返りを
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #20 １年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #19 １年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜前編＞
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授業改善菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #18 コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜後編＞
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授業改善菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #17 コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #16 ｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #15 ｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #14 コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #13 コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #12 学級の「混乱期」をどう乗り越えるか ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #11 学級の「混乱期」をどう乗り越えるか＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #10 ｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #9 ｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #8 子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #7 子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #6 授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜後編＞ ──高知県佐川町立黒岩小学校での授業より
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #5 授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜前編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #4 教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜後編＞
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授業改善菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #3 教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜前編＞
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授業改善菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #2 すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜後編＞
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学級経営菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ ♯1 すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜前編＞