「〜しなさい」と言いたくなった時はこう変換する【♯三行教育技術】

【心が落ち着く魔法の言葉🧙‍♂️】
子どもが、喧嘩などでおさまらない時に。僕は「ちょっと手伝って！」と声をかけます🙋‍♂️実際に、片付けたいものを運ぶ「力仕事」を頼みます🧱すると、いくら怒っていてもスッキリ😳普段は重い、、、と言われるものも、軽々！正に魔法です🧙‍♀️#三行教育技術

— せんちゃんT@プラス思考前進教師 (@senchan2020) July 31, 2020

《廊下を走る子への声かけ》
「おっ！（発見）
歩いてる歩いてる歩いてる、歩こうとしている、あるいてるあるいてる、いいぞー、アルイテルアルイテルアルイテル、、、、、」

すると、徐々に歩き出します。こんなのもアリかなって思います。🚶‍♂️#三行教育技術

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) July 30, 2020

【真の指導とは⭐️】
素晴らしい姿勢の子を褒めて気づかせ、足、お尻、立腰、顔の向きなど、親切丁寧な声かけをすることが「指導」❗であり、雰囲気もそのまま😉 逆に、一人の姿勢を注意すると、全体の雰囲気（楽しい方）は悪くなります😿#三行教育技術

— せんちゃんT@プラス思考前進教師 (@senchan2020) July 15, 2020

課題を書く時の空白を埋める方法

①課題を書けた人だけで読む
②目をつぶって読ませる
③見ないで読める人？と聞いて挑戦させる

見ないで読めたら歓声が上がります。

その間に、遅い子も書けることができます。
また、課題を繰り返し読むことで、理解にも繋がります。#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) July 22, 2020

《めくってね👽》
出張があったので、子どもたちがいない間に、最後の課題を用意してから教室を後にしました。
低学年を担任させていただくときは、いっつもこんな感じです。😄#三行教育技術 pic.twitter.com/KgpJzhS6Qh

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) July 31, 2020

あなたのスーパーヒーローは？

①タイトルのテーマでクラスの友達を選び、理由を書く。

②回収後、ピックアップして全体に伝える。

③何でもない時に「○○くんが君のこと褒めてたよ」とコソッと伝える。

疲れがピークの今だからこそ個人を褒めて、クラスをほっこりさせましょう！

#三行教育技術

— Okui Takahito (@HARU_9) July 28, 2020

【質問の言葉の難易度🍃】

①「はい」「いいえ」の二者択一
②「Which？」
③「What？」「Who？」
④「When？」「Where？」
⑤「How？」
⑥「Why？」

○の数字が大きくなるほど、答えるためには情報量が必要で、答える側にとっては負担になる💡

授業の発問構成を考える時に便利😃#三行教育技術

— ボケット(@小学校の先生) (@boketto88) August 3, 2020

【子供の発言は繰り返さない】

なぜなら、
・友達の話を聞こうとしなくなる
・友達に聞こえるように話そうと思わなくなる

だから、
・「〇〇さんの言ってること分かった？」
・「って言ってるけど、みんなはどう思う？」

こんな風に全体にふっていくと🙆‍♂️#三行教育技術

— だいす🎲＠元先生エンジニア (@dice_motosensei) August 17, 2020

【低学年指導】
このワード要りません

「静かにしなさい」
「座りなさい」

繰り返しのある
子供達の想像力をくすぐる
楽しい本を読み聞かせするだけ
自然に集まる

ページをめくる速さを工夫して
「次はどうなるかな」
考えさせる

静かに聴けたら
その調子　いいね！と
声を掛ける#三行教育技術 pic.twitter.com/CAxnkzWGak

— sunny (@KawaSunny) September 17, 2020

本当に不思議なことをいいますが、〇〇ができていない子に

「君は、前より〇〇できるようになった」と言い続けたら、

その〇〇ができるようになります。

不思議なことですが、本当にあった話です。#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) September 17, 2020

日付を書いて、「書けた人？」聞き、速く書けた子が手を挙げ
「早いなぁ〜。素晴らしいなぁ。」
教科書のページ数を書いて、
「まさかいないと思うけど、もう書けた人？…すごい！」
よく頑張っている人を褒めながら、書くのが遅い子がかける時間を稼ぎます。#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) September 22, 2020

確認だけでもぴりっと

内科検診中、
図工の下書きの指示。
黒板には
口を閉じるのメモ。

担任が帰ってくると
ざわざわ。

集中度を
ABCで自己評価を言わせる

Cの人に
何を話していたか聞く
教師の反応はふーんと
淡々としたもの。

ただ確認するだけでも
ピリッとした感じになった。#三行教育技術

— 浩@小学校教員 (@hiroshikyoushi) September 28, 2020