小２国語「スーホの白い馬」【京女式板書の技術】
今回の教材は、「スーホの白い馬」です。本単元は、「読んでかんじたことを、つたえ合おう」が学習内容になります。本時では、スーホと白い馬の関係が深まっていく過程を振り返り、強く心が動かされたところとその理由をまとめます。そのため、関係が深まっていく過程を表に整理し、心を動かされたところと理由の手がかりとなる板書の工夫を紹介します。
監修／元京都女子大学教授 元同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／京都女子大学附属小学校教諭・古垣内千鶴子
単元名｜読んでかんじたことを、つたえ合おう
教材名｜「スーホの白い馬」（光村図書出版）
目次
単元の計画（全14時間）
１・２ 学習の見通しと課題意識をもって、物語を読んでいこうとする。
３・４ 全文を音読し、物語の設定や主な出来事を捉える。登場人物の行動や様子など内容の大体を捉える。
５ 第１場面の人物のしたこと言ったことを確かめ、そのときの人物の様子や理由を想像する。
６ 第２場面の人物のしたこと言ったことを確かめ、そのときの人物の様子や理由を想像する。
７ 第３場面の人物のしたこと言ったことを確かめ、そのときの人物の様子や理由を想像する。
８ 第４場面の人物のしたこと言ったことを確かめ、そのときの人物の様子や理由を想像する。
９ 観点を選んで読み直し、自分なりに登場人物の行動を読み取る。
10 観点を選んで読み深めたことを友達と共有し、自分の考えを広げたり深めたりする。
11 スーホと白い馬の関係が深まっていく過程を振り返り、強く心が動かされたところとその理由をまとめる。
12 「スーホの白い馬」を読んで、強く心が動かされたところとその理由をまとめる。
13 「スーホの白い馬」を読んで、強く心が動かされたことについて感想を伝え合い、人によって感じ方がどう違うか気付く。
14 学習を振り返り、考えたことを自分の言葉で書く。
板書の基本
教材「スーホの白い馬」には、「読んで、かんじたことをつたえあおう」（初めのページ）、「お話を読んで、いちばん心をうごかされたことについてつたえ合おう。」（もくひょう）という導きがあります。これから、このお話は、２年生にとって心に残ったところを言葉で伝えることの大切さを、学習経験として重視したいという意図があると考えました。それは、スーホが白い馬に対して優しく思いやる心をもっていることがよく分かるお話だからです。
板書は、自分の感想を伝えることに役立つものであってほしいと考えました。心に残るということがよく分かるように場面ごとの出来事、登場人物の行動や気持ちが理解できる表で示すことにしました。
板書で表で示すように考えたのは、次のことからです。
①板書から「スーホと白い馬」の全体を理解しながら学習ができるようにするためです。「すきなところ」「心に感じたこと」を話題にして話し合いを進めると、発表がいろいろと広がることが多いのが２年生です。聞くときに「自分と比べて聞く」ことを指導していても、手がかりがありません。その不便さを、表という方法で補うことを考えました。「④の場面で言います」から始まる発表は、自分と比べて「同じ」「違う」を意識できる効果があります。
②好きな場面を共通理解した後、スーホと白馬の気持ちや行動が話題になります。しかし、それぞれの場面のおおよそが理解できていないと、「だいたいの出来事」で、それぞれの子の思いのままの感想の話し合いになります。
場面を話題にする際の手がかりの有無は、話題をつなぐうえで大切であると考えています。「読んで思ったこと」「心に強く残ったこと」を発表するうえで大切なことは、感想にはそれぞれによりどころがあるということです。そのよりどころとなるのは、文章の叙述です。「どこに」「何が書いてあったか」ということを丁寧に伝えることに役立つ板書が大切であると考えています。 発表の仕方として、「場面・だれ・どの文章から」ということを意識させたいと考え、板書を工夫しています。