小4体育「ゲーム（ベースボール型ゲーム）」指導アイデア

文部科学省教科調査官の監修による、小４体育科の授業案です。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「ゲーム（ベースボール型ゲーム）」の単元を扱います。

執筆／東京都公立小学校副校長・佐々木恒
監修／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹
　　　東京都教育庁指導部主任指導主事・美越英宣

単元名

エンジョイ！　ティーボール

年間計画表　

単元目標

●知識及び技能
ベースボール型ゲームの行い方を知るとともに、打つ、捕る、投げるなどのボール操作と得点をとったり防いだりする動きによって、易しいゲームをすることができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
ベースボール型ゲームの規則を工夫したり、簡単な作戦を選んだりするとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
ベースボール型ゲームに進んで取り組み、規則を守り誰とでも仲よく運動をしたり、勝敗を受け入れたり、友達の考えを認めたり、場や用具の安全に気を付けたりすることができるようにする。　

授業づくりのポイント

ベースボール型ゲームは、蹴る、打つ、捕る、投げるなどのボール操作と得点をとったり防いだりする動きによって易しいゲームをして、集団対集団などで競い合う楽しさや喜びに触れることのできる運動です。

本単元では、「打つ、捕る、投げる」のボール操作を行います。

単元前半は規則を選んでゲームをする時間を設定し、すべての子供が楽しめる規則となるようにします。単元後半は作戦を選んでゲームをする時間を設定し、チームで協力して作戦を選び、得点をとったり防いだりします。

ゲームでは、「打つ、捕る、投げる」の基本的なボール操作を行い、プレイヤーの人数、コートの広さ、塁間の距離、プレイ上の緩和や制限などを考慮した易しいゲームにして、どの子供も取り組みやすいようにします。

このことによって、子供のボールを扱う回数や得点できる機会を増やし、どのチームにも勝てるチャンスがあるようにします。

また、ゲームを楽しく行うことを通して、ゲームに必要な簡単な技能を身に付ける、規則の工夫の仕方、簡単な作戦を選ぶなどの学習が行えるように計画します。

そして、単元を通して、「打つ、捕る、投げる」のボール操作に慣れるために、バッティングゲームやキャッチボールゲームなどの「ゲームにつながる運動」に取り組みます。

１人１台端末を活用したアイデア

〇単元を通して、友達のよさについてICT端末の共有ノートの付箋機能を用いて共有し、互いに認め合い、子供の運動への意欲を高めるようにします。

〇コートの全面が撮影できるようにICT端末を設置し、攻撃しているチームが攻撃の時間に撮影します。ふり返りの時間にゲームの映像をチーム全員で視聴しながら、次のゲームに向けて作戦を選んだり、考えを交流したりします。

〇ICT端末に学習カードを入れ、クラゲチャートなどの思考ツールを活用して、チームで作戦やめあて、ふり返りを共有します。

〇ICT端末に作戦カードを入れておき、ホワイトボード機能を使って、守備位置や作戦について書き込めるようにします。

単元計画（例）

対戦表
１チーム４・５人の８チームで対戦を想定し、コートは４面使用を想定している。

※第２時はゲームにつながる運動の時間を多くするため、１試合とする。
※第３～５時は２試合行う。
※第５時までに全チームと対戦することで、自分のチームのよさや相手チームの攻め方や守り方に気付くことができるようにする。
※第６時以降は、第２～５時までに行った総当たり戦の順位の近いチームどうしで対戦する。チームの力が拮抗しているため、どちらのチームにも試合に勝つ可能性がある。また、第６時以降は、同じチームと対戦することで、自己のチームが選んだ作戦をゲーム１とゲーム２のふり返りで改善したり、修正したりすることができるようにする。

授業の流れと指導のポイント

楽しむ（第１～３時）

めあて

ティーボールの行い方を知り、規則を工夫して、ゲームをしよう。

授業のポイント

単元前半は、ゲームの行い方を知り、チームで協力してゲームに取り組みます。また、ゲームに慣れ、ゲームに必要な基本的な技能を身に付けるために、「ゲームにつながる運動」を毎時間行います。

そして、子供の実態に応じて「はじめの規則」を設定します。ゲームに取り組んだ後で、全員が活躍できる規則を選ぶようにします。

ふり返りでは、勝敗をふまえてチーム一人一人の動きについて話し合うようにし、次のゲームのめあてを立てるようにします。

授業の流れ

第１時

めあて　

ゲームの行い方を知り、学習の見通しをもとう。

●ゲームにつながる運動をする

①ボール慣れ
・真上に投げてキャッチ、強く地面に投げつけてバウンドキャッチに取り組む。

②キャッチボールゲーム
・一定時間内に２人組で何回キャッチボールができたか数える。

③チームでキャッチボール
・四角形でキャッチボール（対面ではなく、方向を変えたスローイング）に取り組む。

④バッティングゲーム
・ティー台に置いたボールを飛ばした距離で得点化する。チーム内で分担して守り、送球をつないで返球する。

⑤ゲーム形式の練習
・１人が打ち、３人が守る。打ったら走って、３点をめざす。

●試しのゲームをする

易しいゲームの規則例

はじめの規則（１チームの人数４・５人で８チームを想定）

・攻めは、ティー台に置いたボールをフェアグラウンド内に打ったら、バットをバット入れに入れてから１塁方向に走り、並んでいる３つの三角コーンのいずれかを選んで回って、本塁に戻ってくる。

※バット入れのコーンにバットが入っていない場合は、戻ってバットを入れ直す。入れ直さなかったら得点は入らないなどとして、安全面を第一とする。

・守りは、攻めが打ったボールを捕ったら、攻めがホームベースに戻るまでにアウトゾーン（内野にある円）にいる味方に送球をするか、自己がボールを持ったままアウトゾーンに走り込む。アウトゾーン内でボールを持ったら、大きな声で「アウト」と言う。

 ・攻めのほうが早く本塁に戻れば、回った三角コーンに応じた得点が入る（本塁に近いものから順に１点・２点・３点）。守りのほうが早くアウトゾーンに入れば、攻めはアウトになり、得点を防ぐことができる。

・攻め側のプレイヤーが全員打ったら、攻守を交代する。これを２イニング行う。
・両方のチーム全員が打ち終わったら、得点の合計で勝敗を決める。

コートの例

・１点のコーンまで10ｍ、２点のコーンまで12ｍ、３点のコーンまで14ｍとする。
・アウトゾーンは、ティー台から２ｍの位置に半径１ｍの円を描く。

使用する用具の例

・ボール：ウレタン製、直径９㎝、重さ70ｇ
・バット：ウレタン製、重さ500ｇ　長さ60㎝

・バットがない場合は、プラスチック製のバットにビニールテープを巻いて強度を増したものを代用する。
・ティー台がない場合は、コーンにペットボトルを半分に切ったものを付けて代用する。

●ふり返り

第２・３時

※第２時は、ゲーム１とふり返り１のみ

●ゲーム１　　

・ゲーム１をする（規則を子供に提示する）。

●チームのふり返り１　　

勝敗をふり返り、チーム一人一人の動きについて話し合い、チームカードに記入し、次のゲームのめあてを立てる。

〈チームカードの例〉

※１人１台端末の活用
オンラインのホワイトボードを活用して、友達のよさ（動きや態度）について付箋機能を用いて共有し、互いに認め合い、子供の運動への意欲を高めるようにします。

●ゲーム２　　

・相手をかえて、ゲーム２をする。

●チームのふり返り２　

〈規則の工夫について〉

第２・３時の授業のまとめの際に、教師が、規則の工夫や得点が入る方法について、３つの例を提示してふり返る。

次の視点で困ったことがあるかをチームで話した後に、学級全体で話し合う。

・全員が活躍できること
・得点が入りすぎたり、入りすぎなかったりすること

①もっとみんなが活躍できて、点が入りやすいようにフェアグラウンドを広げる。
②たくさん打席が回って、もっと打つ回数を増やすために、全員攻撃が終わって攻守交替ではなくて、時間制にする。
③１点、２点、３点の得点の判断の仕方が分かりやすいように三角ベースを得点にする。

①チームで話し合う

②学級全体で話し合う

工夫して楽しむ（第４～８時）

めあて

簡単な作戦を選んで、ゲームを行う。

授業のポイント

単元の後半の第４・５時は、相手チームをかえて、１時間に２ゲームします。

また、第４時からは、教師は子供が課題に気付くようにするために、「作戦を成功させるためにはどんなところがポイントかな」などの発問を意図的に行います。

第６・７時は、相手チームをかえずに１時間に２ゲームにします。その際、教師が作戦例を示し、子供はチームで簡単な作戦を選んでゲームをします。

ふり返りでは、ゲーム中の動きを撮影した動画を確認し、勝敗をふまえて選んだ作戦について話し合い、次のゲームの作戦を立てるようにします。

第８時は、学習のまとめとして、抽選で相手チームをかえて２ゲーム行う「ティーボール大会」を実施します。

全８時間のベースボール型ゲームの学習を通して、誰とでも仲よく運動すること、勝敗を受け入れること、友達の考えを認めることなどの態度が身に付くようにします。

イラスト／斉木のりこ