リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #29 学びの「値段｣｜高橋朋彦先生（千葉県公立小学校）

子供たちに１枚の画像を提示することから始まる15分程度の道徳授業をつくり、そのユニットをカリキュラム・マネジメントのハブとして機能させ、教科横断的な学びを促す……。そうした「一枚画像道徳」実践について、具体的な展開例を示しつつ提案する毎週公開のリレー連載。今週は高橋朋彦先生のご執筆でお届けします。

執筆／千葉県袖ケ浦市立平岡小学校教諭・高橋朋彦
編集委員／北海道函館市立万年橋小学校教諭・藤原友和

1　はじめに

はじめまして。トモ先生と言います。私は道徳の授業が大好きです。道徳は目の前の教材を通して、自分を見つめ直し、友達と話し合うことで、考えを広げたり深めたりすることができるからです。

今回は、

｢なぜ学ぶことができているのか」

という理由に着目して授業を組み立てました。

子供たちにとって、「学ぶ」ことは当たり前になってしまっています。
しかし、当たり前になりすぎてしまい、学びを押し付けられている感覚になっているように感じます。本来、学ぶためには莫大なお金や物、人が必要であり、容易なことではありません。そこには、｢子供に幸せな人生を送ってもらいたい」という大人たちの願いが込められて、不自由なく学ぶ環境が作られています。大人たちの「願い」を知ることで、自分たちが学ぶ意味について考えを広げたり深めたりさせ、主体的に学ぼうとする意志を育てていきたいと考えています。

2　｢一枚画像道徳」の実践例

対象：小学５年
主題名：学びの「値段」
内容項目：A-５　希望と勇気、努力と強い意志

導入では、発問と合わせて次の画像を提示します。

発問１ 値段はいくらでしょう？

｢3千円」｢5千円」｢1万円」｢10万円」

など、いろいろな答えが返ってきました。金銭感覚はないようで、とても高い金額も出てきました。
セリにかけられているようにとても盛り上がり、子供たちは楽しそうな様子です。
ひと通り予想が出たところで、

『正解は、２万円です』と、伝えました。

私が
『２万円で何ができる？』

と聞くと、
｢ゲーム機が買える」
｢お菓子をたくさん買える」
｢ゲームセンターでたくさん遊べる」

という答えが返ってきました。そのとき、ある子が一言、

｢僕たち、２万円もするものを倒してしまっているんだ……」

この一言に、周りの子たちは大きく頷きました。

『この机は２万円するんだね。みんなは当たり前のように無料で学んでいるけれど、学ぶためにはお金がかかるんだ。そのお金は誰かが払ってくれているんだよ。誰だと思う？』

そう聞くと、
｢親！」
という声が聞こえました。
『そう、皆さんの親だね。親がどのくらいお金を払っているか、先生調べました｡』
金額を黒板に書きます。

◯親が支払っているお金

【参考文献】
マネープラザオンライン「幼稚園〜高校までにかかる費用｣（2022年10月10日　最終確認）

金額を伝えると、
｢高すぎる！」｢こんなにかかっているだなんて信じられない！」
という声で教室が大きくざわつきました。
ざわついている中で私は一言、
『でもね、親が支払う金額だけでは学校での学びはできないんだよ。親が支払っているのは学用品や給食、校外学習や修学旅行のお金なんだ。先生の給料や電気代、学校を建てるお金は入っていないんだよ。誰が支払っていると思う？』

子供たちは沈黙して考えました。
10秒ほどの沈黙が続いて、ある子が一言

｢税金…？」

ここで私は
『そう、税金。学校で学ぶためのお金が税金でどのくらい支払われているか紹介するね』

◯税金で支払われているお金

【参考文献】
国税庁ホームページ「税の学習コーナー｣（2022年10月10日　最終確認）

｢えー！」｢そんなにー！」
教室は騒然となりました。
さらに、親と税金で支払われているお金を足して提示しました。

◯親と税金により支払われているお金

この金額を伝えると、
｢えー！」｢高すぎる！」｢こんなにかかっているんだ！」
ととても驚いた様子でした。

ここで、二つ目の発問です。

発問２　なぜ、このようなお金が学びにかけられているのでしょう？

この発問をすると子供たちは、

｢学校で学んでほしいから」
｢成長をしてほしい」
｢楽しい思い出をつくってほしいから」
｢将来困らないため」

など、いろいろな答えが返ってきました。
それらの答えを一つずつ受け止めながら私は、

『そうだね。そういった大人の気持ちがあるんだね。つまり、大人たちの願いがあるんだ。
どんな願いかというとね──子供に幸せになってほしいという願いがあるんだ』

こう伝えると、子供たちは真剣な様子で大きくうなずきました。
大人たちの願いを理解した上で、三つ目の発問です。

発問３　これから学校でどのような学びをしますか？

私の学級では、３種類の学級目標があります。

一つ目が友達面の
｢ポジティブな言葉を使って協力して優しい人になろう」
二つ目が学習面の
｢集中して取り組み男女問わず教え合おう」
三つ目が生活面の
｢メリハリのある行動をしてあいさつを心がけよう」

です。友達面、学習面、生活面のそれぞれについて、どんな学びをしたいか発表しました。
すると、

子供たちによる振り返り

●今までは、親が自分のためにそんな大金を払っているとも知らず文句を言ったりしていました。今日の授業やみんなの意見で、親が自分のためにいろんなことをやっていることに気づいて親に感謝し、真面目にちゃんと学習していい大人になりたいと思いました。
わかったことは、教育にこんな大金がかかっていることと、親が苦労をし、本当に自分への願いがいっぱい詰まっているということを知りました。

●お金の重みを身をもって体験した。これからはしっかり授業を受けようと思った。また、今までは机や椅子をちょっと荒く扱っていたけれど、これからは乱暴に扱わないで丁寧に扱おうと思った。わかったことは親の税金で、たくさんのお金が僕たちに使われているということです。

●今までは、なんのために集金を出しているんだろうと思っていました。でも今日の授業でわかったことは、大人は子供たちの成長や将来のためにお金を出しているとわかりました。これからは、大人の人への感謝の気持ちをもった生活をしていきたい。

3　おわりに

授業が終わると、多くの子供たちはタブレットを使って画像で保存していました。「どうするの？」と聞くと、｢また見直す！」という子がいたり「親と話す！」という子がいたりしました。学びにかかる値段を知ることで、前向きに勉強していこうという意欲が高まったように感じます。

今回は、｢A-5　希望と勇気、努力と強い意志」で授業展開をしました。
しかし、振り返りを見ると「B-8　感謝」｢C-15　家族愛」について考えが深まっている子もいました。
授業をしてみて私は「B-8　感謝」が適していると思いました。
自分が支えられていることや、温かなつながりの中に自分の生活があることに気付けるからです。オリジナル教材を扱うときは、価値項目との関わりをしっかりと捉えることが大切だと改めて感じました。

子供に対してたくさんのお金が使われています。
教師である私自身も、子供にたくさんのお金が使われていることを自覚し、子供と関わっていきたいと感じました。

今後の連載予定
第30回　駒井康弘（青森県・弘前市立堀越小学校）
第31回以降も豪華執筆陣が続々と執筆中です。

※この連載は、毎週木曜日に公開します。次回は４月６日（木）6時に公開予定です。

＜リレー連載＞明日の授業に生きる！ ｢一枚画像道徳｣のススメ　ほかの回もチェック⇒
第1回　日本最古の観覧車
第2回　モノに宿る家族の「幸せ」
第3回　それっていいの？
第4回　このトイレ使ってみたい？
第5回　｢命の重さ」は
第6回　｢快」のコミュニケーションができる子供たちに
第7回　未来と今をつなぐ橋を架ける一枚画～『もの』『こと』『ひと』をみる目を深める～
第8回　｢一枚画像道徳」を読み解く
第9回　地域の魅力、知ってる？
第10回　あえて「分かりにくい」写真で
第11回　なにが見える？
第12回　地域の課題の受けとめ方
第13回　函館港まつりに込められた想い
第14回　デザインの定義
第15回　｢生きた文化財」～在来作物の声が聞こえる～
第16回　町名の由来
第17回　百年の桜
第18回　わんこそば
第19回　みんなの場所で
第20回　美しい建物の街～弘前
第21回　１枚で３通りの活用 ～西郷瀞のブランコ～
第22回　外国の靴屋さん
第23回　象には絶対に乗らない
第24回　誰かの便利は、誰かの不便
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第28回　テニスボールに込められた思い