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【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯18 境界線を見定めるということ――通級指導における「伝える責任」と「背負わない覚悟」
【特別支援教育】連携①「保護者との関係づくり」指導のポイントとアイデア
中央教育審議会の動きー「多様性の包摂」ー|インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #19
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(動きを変える)〕#9【ダウンロードプリント付】
支援学級? 通常の学級? 進級に悩む保護者への寄り添い方|特別支援教育のケーススタディ
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯17 支援の「フェードアウト」を考える
【木村泰子の「学びは楽しい」#46】低学年の学びの問い直しを
【特別支援教育】授業づくり③「ICTの活用」指導のポイントとアイデア
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯16 「障害の社会モデル」の視点に基づく通級指導
愛着障害のこどもが育つ!担任の心構えと具体策 2026最新提案~追悼・米澤好史先生|オンライン研修会の参加者を募集中です!
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(動きを変える)〕#8ダウンロードプリント付
【木村泰子の「学びは楽しい」#45】「正解主義」と「同調圧力」からの脱却を
パニックの原因となった誤学習とは?|特別支援教育のケーススタディ
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯15 通級指導は、何のためにあるのか?
【特別支援教育】授業づくり②「合理的配慮についての工夫」指導のポイントとアイデア
恩師との同窓会にて〜未来の大人をつくる学校現場で大切にしたいこと〜
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(力加減を知る)〕#7ダウンロードプリント付
【木村泰子の「学びは楽しい」#44】多様な子供たちの「深い学び」を確かなものに~次期学習指導要領の論点整理を踏まえて~
長期休暇明け、子どもたちに変わりはありませんか?|特別支援教育のケーススタディ
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯14 あの日の鍵を開けて~インクルーシブ教育のこれから
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第73回】今どきの教育と敗戦前の教育(その1) ─戦後80年の教育の功罪吟味─
一緒に過ごしながら少しずつ進む-「クールダウン」の物語-|インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #18
【特別支援教育】授業づくり①「ユニバーサルデザインの考え方を取り入れた授業」指導のポイントとアイデア
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯13 巡回指導教員だから見えた「小中連携」の課題と可能性
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(力加減を知る)〕#6ダウンロードプリント付
【木村泰子の「学びは楽しい」#43】子どもと子どもをつなぐ
「学校サポーター」スキルアップ講座<第4回 子供・学級担任との関わり方>
「学校サポーター」スキルアップ講座<第3回 学校サポーターになったら確認すること>
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯12「行きたくなる学校」をつくるには?
「学校サポーター」スキルアップ講座<第2回 学校サポーターの身だしなみ&マナー>
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