「選ぶ」発問を取り入れるー教材の特性に応じた発問の使い分け【国語科 発問の極意#16】
国語科「海の命」④発問の極意#15〈子どもが問いを立てる授業〉
国語科「海の命」③発問の極意#14〈単元展開の発問と終末の発問〉
国語科「海の命」②発問の極意#13〈単元計画づくりと導入の発問〉
国語科「海の命」①発問の極意#12〈教材分析と教材の特性〉
国語科「わたしはおねえさん」④発問の極意#11〈再構成発問と授業の展開例〉
国語科「わたしはおねえさん」③発問の極意#10〈誘発発問と焦点化発問〉
国語科「わたしはおねえさん」②発問の極意#9〈単元づくりと導入の発問〉
国語科「わたしはおねえさん」①発問の極意#8〈教材分析と教材の特性〉
国語科「すがたをかえる大豆」④発問の極意#7
国語科「すがたをかえる大豆」③発問の極意#6
国語科「すがたをかえる大豆」②発問の極意#5
国語科「すがたをかえる大豆」①発問の極意#4
展開・終末の発問づくり~「ごんぎつね」を例に~【主体的な学びを生み出す 国語科「発問の極意」#3】
展開の発問づくり~「ごんぎつね」を例に~【主体的な学びを生み出す 国語科「発問の極意」#2】
導入の発問づくり~「ごんぎつね」を例に~【主体的な学びを生み出す 国語科「発問の極意」#1】
【小1小2国語】「スイミー」の教材研究ノート
言葉遊び、読書で語彙を豊かに-学習の基盤となる国語力を伸ばす【筑波大学附属小学校】第2回
語彙力ゲームで国語辞典フル活用! 学習の基盤となる国語力を伸ばす【筑波大学附属小学校 桂先生×白坂先生対談】第1回