主体的・対話的で深い学びの記事一覧

ここ十年で間違いなく増えてきた、生徒たちの対話によって学びを深めていく方法。しかし、本当に効果的な対話になっているのか、それとも単なる会話に終わっているのか、指…

よいストレスは子供たちを成長させてくれますが、よくないストレスは、いじめや暴力行為などの引き金となってしまいます。夏休み中に生活リズムが崩れ、一度身に付いたルー…

学習効果を高めるのには、発問の後に少しの「間」をとって、子どもたちが発問の内容を理解しているか、それともしっかり考えようとしているか、状況を見ることが大切です。…

脳科学者の池谷裕二教授は、ネズミを使った学習の実験の研究成果を発表しました。それによると、学習の初期段階で多く間違えた（失敗した）ネズミほどその後の学習が速くな…

算数の授業で誤答を扱う時、どのようにすれば子供たちの思考力を育むために資することができるのでしょうか。全国学力調査で良好な結果を示している新潟市で、誤答 ・誤概…

2018年度から教科として本格実施されている「特別の教科 道徳」。
主体的・対話的で深い学びのある道徳科の授業を、文部科学省の学習指導要領解説作成協力委員の経…

愛知淑徳大学非常勤講師・柴田八重子さんは、著書『みんなで創ろう！主体的・対話的で深い学びのある道徳科の授業』の中で、「対話」と「中心発問」の重要性を説かれていま…

学習指導要領の改訂によって求められている 「主体的・対話的で深い学び」。その実践において、教師はどのような力を身に付けるべきか――。『学習指導要領２０２０　実現…

学習指導要領の改訂に当たり、社会科のポイントや授業改善の視点について、文部科学省の小倉勝登調査官に、東京都新宿区立四谷小学校の石井正広校長がお話をうかがいました…

ゲーミフィケーションとは、「ゲームではない活動にゲームの要素を組み込むことで、主体性を引き出したり、継続して取り組ませたりする」というものです。それによって「活…