清掃活動の意義や具体的方法の教育化を図れ！【6年3組学級経営物語７】

連載: 学級経営のポイント満載の学級小説「4年3組～6年3組学級経営物語」

2021.07.16

＜登場人物＞

トライだ先生（渡来勉／わたらいつとむ）
教職3年目の6年3組担任。真面目で子ども好きの一直線なタイプ。どんなことでも「トライだ！」のかけ声で乗り越えようとするところから、「トライだ先生」とあだ名が付く。今年度は、新採のメンターも務める。特技は「トライだ弁当」づくり。

しずか先生（高杉静／たかすぎしずか）
6年1組担任で、学年主任2年目、教職11年目の中堅女性教諭。ベテラン教諭に引けを取らないリーダーシップぶりは、剣道五段の腕前に依るところも。一児の母、子育てと仕事の両立に日々奮戦中。

オニセン（鬼塚学／おにづかまなぶ）
教職生活5年目の6年2組担任。祖父と父が有名校長で母も教師という教育一家出身。イケメンでなおかつ優秀な成績で教育大学を卒業したという、典型的な〝オレ様〞タイプの教師。学級内のトラブルに十分対応できず、再び５年担任を任じられた昨年度、しずか先生率いるチームに育てられ、渡来先生とぶつかりながらも今や切磋琢磨しあう良き仲間に。

神崎先生（神崎のぞみ／かんざきのぞみ）
高学年の音楽・家庭科の専科講師。インクルーシブ教育にも携わる。大学4年生のときに交通事故で片足をなくし、入退院で休学、留年（渡来先生と同じ年齢）。一度諦めかけた教師の夢へと一歩を踏み出し、西華小の常勤講師に就く。大学時代は陸上選手として活躍し、体力には自信あり。

ゆめ先生（葵ゆめ／あおいゆめ）
教職5年目。2年担任。2年後輩のトライ先生を励ましつつも一歩リード。きまじめな性格で、ドライな印象を与えてしまうことも。音楽好きでピアノが得意。

チャラセン（最上英雄／もがみひでお）
新採教員で、2年を担任。教育実習のときに付いたあだ名は「チャラセン」。”チャラい”言葉を使うイマドキな新任教師。クラスでは、ふだんは子どもたちから「ヒーロー」と呼ばれることも。

汚部屋からの脱出

「絶対許さないわ、ここを汚部屋にするのは！」

放課後の２年３組。葵ゆめ先生の厳しい指導に、情けない表情の最上英雄先生。傍らのメンター、渡来勉先生に助けを求める仕草をします。

けれどロッカーの上は荷物の山、床は埃だらけ、ゴミが散乱して雑巾からは異様な匂い…。

４月から、最上先生が担任する３組の清掃指導を続けてきた葵先生。その怒りも理解出来ます。困惑する渡来先生に、葵先生が真剣な表情で頭を下げました。

「メンターとして協力して欲しいの。子どもたちのため、少しでも早く教室の衛生環境を改める必要がある。取り敢えず大掃除しましょう！」

「また大掃除かぁー。俺、マジで苦手なんすけど…」

最上先生の不平を眼力で抑え、渡来先生も巻き込んで、…何度目かの大掃除が始まりました。

雄介教授の復活！

「…という訳で、一時間以上付き合わされたよ」

研修会後に立ち寄った喫茶店で、渡来先生の話に明るく笑う伊原雄介先生。大学院への現職派遣という新たな目標を見出した現在の姿は、離職を考えた半年前とは違っています。笑顔を引っ込め真顔になると、渡来先生に語りました。

「もう７月だよな…。衛生観念や清掃スキルの指導がそんなに不十分では、確かに子どもたちが可哀そうだ。メンターとして支援してやれよ」

う～ん、と唸り窓外の夏空を見る渡来先生。早いもので一学期も、もうすぐ終わりです。

「早く支援すべきだとは思うけど…。大掃除を何度やっても、また直ぐ汚部屋になる。最上先生の意識を変えるのは、本当に大変なんだぞ」

弱気の渡来先生を、伊原先生が励まします。

「大丈夫、俺も協力するよ。半年前の恩返しだ」

ニッコリ微笑むと、豊かな知識を披露します。

「世界でも少ないんだ、子どもたちが教室を掃除する国は…。様々な考えはあるが、俺は日本の美徳と思う。子どもたちに意義や方法を伝え、全員で清掃する。それは我々の大事な使命だ」・・・ポイント１　

「雄介教授の復活だな、頼りにしているぞ！」

大学時代の懐かしい呼び名に、伊原先生は大きく頷きました。

ポイント１　【世界の学校清掃の状況】
「諸外国の学校の役割と教職員等指導体制の比較」（平成29年８月　国立教育政策研究所）によると、調査国（８カ国）のうち教員の仕事として校内清掃指導を行っているのは日本、中国、韓国の３か国のみです。また調査国以外でも、清掃員を雇う学校は多いと思われます。清掃を教育の一環とする我が国の考え方とは異なっています。

”掃除”を学ぶ工夫とは…

「雑巾は団子絞り、箒は掃除機のような扱いだ。２年３組には、基礎・基本から伝える必要が…」・・・ポイント２

放課後の職員室、憂鬱そうに電話をする渡来先生。伊原先生の力強い声が伝わってきます。

「…掃除の仕方を、６年が２年に伝える。互いの学びを繋ぎ、響きあわせる。子どもたちの意識を改革し、大掃除の無限ループから抜け出す」

ついていけない渡来先生に、説明が続きます。

「…６年が伝える情報を、２年が活用する。だけど分かり易く伝えるには、内容や伝え方の工夫が必要だ。その創意工夫が６年の『学び』だ」

「そうか、縦割りのパワーアップだ！『掃除の仕方』をしっかり伝え、有効活用を図らせる。２年も６年も、充実した学びの機会になるぞ。すぐに、具体的な指導方法の工夫を始めるよ！」

十分に理解が進み電話を切った渡来先生に、神崎のぞみ先生が興味深そうに話しかけました。

「５年の家庭科『快適な住まい方』で、掃除を学びました。既習事項の活用が肝だと思います」・・・ポイント３

「…勉強になります。ぜひ協力をお願いします」

仲間からの支援やアドバイス。渡来先生の脳裏には、いろいろなプランが浮かんできました。

ポイント２　【清掃の基礎、基本 】
清掃の目的を効果的に達成するには、具体的な掃除の仕方の習得が非常に重要です。例えば、箒の扱い方や掃き方、雑巾の絞り方や拭き方、塵取りの使い方等々…。これらの基礎的、基本的な知識を子どもたちに教え、体験を通して習熟させていく必要があります。掃除の基礎・基本は低学年の頃に習得することが望ましいですが、不十分な場合はどんな学年でも再度指導をすべきです。

ポイント３　【 既習事項の活用(家庭科) 】
家庭科の学習指導要領では、既習事項を実生活に生かす等の活動の充実に言及しています。学習内容から考えても、学んだことを活用してこそ「…実践的・体験的な活動を通して，生活をよりよくしようと工夫する資質・能力を育成する（一部抜粋）」という家庭科の目標が達成できます。学校や家庭において、既習事項を生かす機会を積極的に設けていく必要があります。