子供の力を伸ばすクラス運営術【♯三行教育技術】

配布物がやたらと多い春先に有益情報です。
大きなプリント(B4やA3)を持ち帰らせるとき、そのプリントのタイトルや内容が分かるように２つ折にさせる癖を付けておくといいですよ。(片面印刷のプリントは印字されている面が外側に見えるよう折る)
これでプリント迷子から解放されます。#三行教育技術

— よねお (@bukacho1) April 11, 2021

三角定規に丸い穴が空いています。子供が鉛筆を刺してクルクルと回しているのを見かけた時に「やめなさい」と注意するのではなく、

「どうして三角定規に丸い穴が空いているのでしょうか？」と問いかけると、鉛筆でクルクルするのをやめて、考え始めます。#三行教育技術

— 天津ユメト (@yumeto_me) April 12, 2021

【話し言葉と書き言葉】

話し言葉は、すぐに伝えらえるがあとで確認できない。
書き言葉は、いつまでも残せるが全員に届くか分からない。

指示を出すときは、状況に応じて使い分ける。

特に大事なことは併用するのもアリ👌#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲元先生エンジニア (@dice_motosensei) May 5, 2021

【児童指導の時の立ち位置①】

☑️ 児童と横並びで同じ方向を向く

話を聞いてあげるとき、共感するときにはこれ。
向かい合ってしまうとどうしても対立の構図になってしまう。

横並びが難しいなら、90度の位置関係でも🙆‍♂️#三行教育技術#小学校教員

— だいす🎲元先生エンジニア (@dice_motosensei) April 19, 2021

【授業中に立たせる】
できていない子を立たせるのではなくて、できている子を立たせるようにするとプラスの声掛けにつながる。
「今静か待ててた人立ちましょう。この人たちは聞く姿が素晴らしいですね。」
「1回音読が終わったら立ちましょう。２回目も終わったら座ります。」#三行教育技術

— 今日Ｔ (@kyo_beer_chan) April 24, 2021

76 話さないがプロ

　話す言葉を最小限に。子供の発言に任せるところは任せる。短い発問・指示に。1回しか言わない。話すよりも話さない方が難しい。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 20, 2021

聞く土台をつくる合言葉
ききあうよ はい！
きき
あ…あいてをみて
う…うなずきながら
よ…よく考える
は…拍手
い…いいところを見つける

「よく考える」が最も重要です。
（相手の意見聞いて、同じ意見か、他にも意見があるか、自分の意見に変化はあったか、質問はないか等）
#三行教育技術

— sottakun (@eigo_sottakun) May 15, 2021

77 聞きとり名人を育てる

　『◯◯さんは今何と言いましたか？』『先生は今何と言いましたか？』答えられた子を"聞き取り名人"と認める。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 20, 2021

78 できなければやり直し

　できなかったら怒るのではなく、児童にやり直しをさせる。繰り返しやることで、やり直しでなくてもできるようになる。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 20, 2021

79 班ごとに固める

　密を防ぐ、時間短縮のために、図工バッグや音楽バッグなどを班で固めて置く。置く場所も離しておくとよりよい。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 20, 2021

80 黙る

　話していて、何人かの児童が落ち着かないときは黙って、気付かせる。なぜ先生が黙ったかを問う。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 20, 2021

81 "聞く"が一番大事

　"聞く"こそが学級経営。児童が先生・友達の話を1回で聞く。先生が児童の話を1回で聞く。徹底すると、自然とクラスは落ち着きます。#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 22, 2021

アウトプット単元にオススメ「スモールリハーサル」

①単元導入時プレゼンや作文などアウトプットの仕方を紹介
②したい子はすぐ次の時間に発表OK
③通常通り単元を進める、3回まで発表のやり直しOK

試しにやってみることで学びが加速する子もいるし、他の子のモデルにもなります。 #三行教育技術

— とーる@複業教員 (@toru0303) April 24, 2021

82 振り返りから次時の学習課題へ

　児童は授業の最後に振り返りを書く。新たな問いを書かせ、それを参考に次時の学習課題を立てる。(昨日学んだこと)#三行教育技術

— ポテト先生@小学校教員 (@potetosennsei) April 25, 2021