単元丸ごと！板書＆ノート② 小２国語「お話のさくしゃになろう」

児童

• これまで学習した物語や、お気に入りのお話を想起する。
• スイミーのお話を振り返って、物語のつくられ方を知る。
• 書きたい物語を想像して、振り返りに書く。

授業者

• 学習の見通しをもたせるために、単元名である「お話の作者」という言葉から、「これまでどんなお話を学習してきたかな？」と問い、物語のイメージを膨らませる。
• 物語の書き方に繋がるよう、要点を整理する。

児童

• スイミーの冒頭に書いてあることを分析する。
• 登場人物の特徴を考えてＸチャートに書く。
• 物語の結末のイメージをもちながら続きを考える。

授業者

• スイミーをお手本にすることで、登場人物の特徴を考える手立てとする。
• 困っている児童には、ねずみの得意なことや苦手なことを考えるよう伝える。

児童

• 前時のワークシートを基に、「はじめ」を書く。
• 段落を分けることや、習った漢字を使うよう努める。
• 振り返りには、がんばったことを書く。

授業者

• 書き始めることが不安な児童のために、例文を黒板に書いて全員で確かめる。
• スムーズに書き始められた児童のワークシートを電子黒板で示す。
• 書き終わった児童から交流し、友達の書き方のよいところを見つける。

児童

• 「事件」とは何かを知る。
• スイミーをお手本にして、「中」を書く。
• 「誰が」「何をしたか」「人物の気持ち」を書く。
• 友達のよいところを見つけて振り返りに書く。

授業者

• 表現を工夫している児童を見つけ、全体へ共有することで、物語の定型だけでなく、表現豊かに書こうとする児童を育てる。

児童

• 「終わり」にはどんなことを書けばよいか、イメージをもつ。
• 「はじめ」や「中」とつなげながら、物語を完成させる。
• 振り返りには、最後まで物語を完成させた自分へのメッセージを書く。

授業者

• 結末のイメージをもてている児童の発言を全体へ広げ、中心人物がどのように変わるのかを意識させて物語を書くように伝える。

児童

• １時間目のワークシートの振り返りに書いた「書きたい物語」を参考に、オリジナル物語の構想を練る。

授業者

• これまで学習してきたワークシートがヒントになることを伝え、自分の力で物語をつくるよう促す。
• 友達同士の相談や、先生との相談は自由に行えるようにする。

児童

• 提出 → 音読 → 修正 → 完成
• 作品に合う画用紙を選び、表紙を書く。
• 奥付（題名・作者・発行日・発行元）を書く。
• 裏表紙を書く。
• 色を塗る。
• 出版する。

授業者

• 出版された作品は、できるだけ表紙を前向きにして展示する。
• 付箋を用意し、友達の作品を読んだ感想を書いて交流できるようにする。