グレーゾーンの子にも有効な自己肯定感を高める教師の声かけ術

特集: 支援を要する子への適切な対応ポイント記事まとめ

学級経営

2019.11.24

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Q　自己肯定感を高めるための声かけとは？

支援が必要だと言われる子どもに対して「自己肯定感を高めることが大切」と言われます。その方法として、教師の声かけが大きな役割になります。具体的にどのような声かけをすれば効果が期待できるのでしょうか。

A　プラスの声かけをする

よく話を聞いていなくて、指示されたことができない子どもに、みなさんならどのような声かけをしますか？

「ちゃんと話を聞きなさい」

「がんばってやりなさい」

そのような声かけをついしてしまうことはありませんか？　そもそも「ちゃんと話を聞く」ことが非常に困難な子どもがいます。また、教師にはそう見えなくてもすでに「すごくがんばっている」子がいます。もっと子どもたちを混乱させるのは

「どうして聞いてないの？」

「なんでできないの？」

と、できないことに対して「なぜ」「どうして」と問うことです。これは支援が必要な子に限りませんが、「なぜ」と問われて、自分で修正できる子はそれほど多くありません。

例えば、先生ご自身が「どうしてそういう言い方をするの？」と叱責されたとしたら、どうしたらいいかわからず困ってしまいませんか？　子どもたちは、「なぜ」「どうして」と問われるたびに同じように困り、「ぼくなんて駄目なんだ」と考えてしまうでしょう。しかし、次のような声かけを行うことで、たとえできていなくても、子どもたちの自己肯定感を失わせない、いや、自己肯定感を結果的に育むことさえもできるのです。以下にポイントを示します。

1.次にどうしたらよいか指示する

できていないことに対して駄目出しをする必要はありません。もう終わったことを言っても、タイムマシンがあってもとに戻るわけではありません。そこで、次のように言います。

「もう一回言うよ。よく聞いててね」

その子と目を合わせたり、その子の前に行ったりし、その子が聞きやすい状況をつくり、その上でもう一度説明し直します。その子ができるように具体的に、視覚的に示しつつ指示をし直します。

一回目よりよく聞けていたら、「よく聞けたね」とほめましょう。そして

「あなたは、やっぱりよく聞ける子だね」

と、その子に言い聞かせるように伝えます。できなかったことが一回目に比べてできるようになったらまた「よくできたね」とほめる。最後はどういう形であれ、「ほめて終わる」ということを常に意識しておくだけでも、子どもの自己肯定感は高まります。

2.気づかせる

できていないことそのものに本人は気づいていないことがあります。そういう場合はその子に手を振ってみるとよいでしょう。それも厳しい顔ではなく、にっこり笑顔で。気づいていないのに、それを駄目だと言われるのは、大人でも辛いでしょう。まず気づかせてみる。そしてできなかったことに気づかせつつも、教師自身は「たいしたことないよ」という表情で、ネガティブな反応を示さないようにします。