小６らくらくUnit 2「How is your school life?｣③【モトヨシ先生のスライドde外国語】

2024年度教科書改訂に対応した記事もあります。
小６らくらくUnit 2「My Daily Schedule｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

パワーポイント教材を映すだけで授業を進められる「モトヨシ先生のスライドde外国語｣。今回は、NEW HORIZON Elementary English Course 6 Unit 2「How is your school life? ～宝物を伝え合おう～」第３時（３ヒントクイズを参考にして、各グループで問題を作成しよう２）の授業案です。本好利彰先生が作成したパワーポイント（スライド）教材１つで、外国語活動の授業をらくらくクオリティアップ！

執筆／福島県公立小学校教諭・本好利彰
監修／拓殖大学教授・居村啓子

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学校６年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 6」のUnit 2「How is your school life? ～宝物を伝え合おう～」全８時の３時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

• クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
• デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

○単元のゴール
自分の紹介したい宝物を伝えるためのヒントとなる英語を考えよう。｢読む」活動を通して、友達の宝物が何かヒントをもとにしてクイズに挑戦しよう！
○本時のめあて
３ヒントクイズを参考にして、各グループで問題を作成しよう２

○言語材料
（表現）I live in ～. I go to ～. I usually ～. My treasure is ～. It’s ～.など
（語彙）乗り物（busなど）、１日の時間（morningなど）、文房具（notebookなど）、１日の生活（get upなど）、日常生活（ballなど）

本時の流れ（例）

1. 挨拶
2. ゴースト・ゲーム２
3. Small Talk
4. 単元のゴールの確認、本時のめあての確認
5. となりの学級からのクイズに挑戦
6. ３ヒントクイズ作成２
7. フォニックス・リスニング
8. アルファベット大文字テスト
9. ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、児童に How are you? How’s the weather? などの質問をしてみましょう。

ゴースト・ゲーム２

第１時でも行ったゴースト・ゲームの第２バージョンです。ウォームアップとスモールトークにつなげるために行います。詳しい行い方は、第１時の記事で確認してください。

ゴースト・ゲーム２では、スモールトークで扱う表現で活動を行います。

Everyone, wake up. と教師が言ったら、児童は全員で教室内を歩き回り、お互いにインタビューをします。例えば話題を「いつも何のテレビを見ているの？」にしたとします。ゴースト以外の児童は、自分が見ているテレビ番組を答えます。

※ゴーストの担当になった児童は、I usually watch a ghost program. と答えるように決めておきます。

最近はテレビを見ないという児童もいるので、その場合は学級全体に「『テレビは見ません』は英語でどう言ったらいい？」と言って考えさせるとよいと思います。児童と一緒に考えて I don’t watch TV. と出てくるとよいですね。

児童が歩き回り、児童同士で会話をします。

この場合は2人ともゴーストでないので、See you. と言って次の友達と会話をします。

●１人がゴースト役だった場合

ゴーストでない児童は I usually watch a ghost program. というゴーストのセリフを聞いてしまったので、自席に静かに戻って座ります。ゴーストのセリフを聞いてしまったときは「リアクションをしないで戻ること」｢誰がゴーストか分かっても話しかけられたらちゃんと会話をすること」などをルールとして伝えておきましょう。

ある程度の時間が過ぎたら全員を座らせ、誰がゴーストだったか児童に聞きます。そのときに「○○さん、Are you a ghost?」と児童が英語で聞けるようにしましょう。

第１時では普段見ているYouTubeについて話をしているので、本時はテレビ番組を扱いました。この単元では「日常生活について伝えよう」が学習内容にもなっているので、児童が普段の生活についての話題を話せるような機会を設けていきましょう。児童が program という語を言いづらそうであれば、TV show と変更してもよいでしょう。

ゴーストの数を秘密にしたり、大勢にしたりして行うのもおもしろいです。スライドの３つ目ではゴーストのキャラの代わりに マークを提示してありますが、これは、ゴーストが何人なのか分からないようにするためです。
私は、クラスの半分をゴーストにして行ったことが一度ありました。一気にインタビューが終わってしまいますが、とても楽しい雰囲気で終わることができ、次の活動に進むことができました。ちょっとした遊び心のある活動となります。時間があるときなどに行ってみてください。

③Small Talk

ゴースト・ゲーム２で表現に慣れたところで、Small Talkを行いましょう。ゴースト・ゲーム２のときよりも少しだけ表現を付け加えるとよいでしょう。例えば「○○って知ってる？」であったり、リアクションの表現 You usually watch ○○. や「どうして？」Why? など、少し質問を付け加えるなどすると、何往復かのやり取りが生まれます。そのようにして、ペアを替えてSmall Talkを行っていきましょう。

最後に何人かの児童同士で発表を行いましょう。そのために、教師は机間巡視をして、児童の様子を見取るようにします。

④単元のゴールの確認、本時のめあての確認

単元のゴールと本時のめあての確認をしましょう。

⑤となりの学級からのクイズに挑戦

前時は、昨年度の６年生からの問題に挑戦したあと、３ヒントクイズをグループで作成しました。その際、おもしろい問題やよく考えられた問題、ユニークな発想の問題を写真に撮っておきましょう。

本時では、その問題に取り組ませることからスタートします。同じ学年の友達からの問題は、児童は興味深く意欲的に取り組みます。また、自分たちも工夫してみようと思ってくれると思います。児童の意欲を高めるのにもよい方法です。

上の写真は、児童が実際に考えた問題です。｢（虹のように）カラフルで、四角で、ゲーム」……、みなさんは答えが何だと思いますか。答えは、ルービックキューブです。It’s rainbow. は、児童が考えた表現だったので、許容範囲を広げましたが、It’s colorful. という表現を教えてもよいと思います。

児童の発想する問題は、児童の身近な遊び道具など、日頃使っている物を題材にしていることもあって、私には考えつかないようなものばかりで、児童の考える問題を単純に楽しんでいる自分もいます（笑）。他にも、児童の考えた問題を非表示スライドにして入れてあるので、｢他の県の６年生の問題」として挑戦させてもよいと思います。

私が実際に授業を行ったときは、作成したグループの児童の名前も伝えました。｢○○君のグループの問題、すごい！」など、知っている友達の名前を知らせると、児童たちはよりやる気になります！

⑥３ヒントクイズ作成２

前時に引き続き、グループで考えて３ヒントクイズを作ります。

ここまでで、先生から、去年の６年生から、そして同級生からの３ヒントクイズに挑戦し、それらを基に児童は思考して３ヒントクイズを考えていくと思います。時間をとって、本時も取り組ませましょう。

ここで単元のゴールを確認することもできます。自分の宝物を３ヒントクイズにするとして、慣れ親しんでいる表現で言うには、それをどう表現していくかなと問うてもよいと思います。前時と同じように進めていきましょう。

⑦フォニックス・リスニング

p、f、g、l、j、dの６問を音声付きでスライドにしてあります。フォニックスの復習に活用してください。また、これまでのフォニックスを復習するためのワークシートも用意してあります。ダウンロードして活用してください。

⑧アルファベット大文字テスト

小学５年生で大文字、６年生で小文字を少しずつ学習してきました。６年生では、中学校に向けてしっかりとアルファベットを書けるようにしていきましょう。アルファベットのテストは、年間を通じて定期的に行うとよいと思います。書くことに関しては、学習指導要領では「慣れ親しむ」と記載されていますが、アルファベットについては書くことができるようになることが求められています。

⑨ふり返り

本時の学習のふり返りを行いましょう。⑧のアルファベットテストと⑨のふり返りを逆にして行ってもよいと思います。先生方のやりやすいように行ってください。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

６年Unit2-3パワーポイント（22スライド）、ワークシート（４点）

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構成／浅原孝子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美 　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子