小5らくらくUnit 2「When is your birthday?｣②【モトヨシ先生のスライドde外国語】

連載: モトヨシ先生のスライドde外国語（活動）～パワポで楽しくらくらくICT授業

2023.05.04

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学５年生の「NEW HORIZEN Elementary English Course 5」のUnit 2「When is your birthday? ～誕生日やほしいものを伝えよう～」全８時の２時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

○単元のゴール
誕生日やほしいものを伝え、友達にバースデーカードを送ろう！
○本時の目標
1st や 2nd などの言い方を覚えよう！

単元の評価規準（クリックすると各領域の評価規準が表示されます）

【聞くこと】
●知識・技能
〈知識〉
・When is～? My birthday is～. What do you want for ～? I want ～. およびその関連語句などについて、理解している。
〈技能〉
・誕生日やほしいものなどについて、聞き取る技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
・相手のことをよく知るために、誕生日やほしいものなどについて、短い話の概要を捉えている。
●主体的に学習に取り組む態度
・相手のことをよく知るために、誕生日やほしいものなどについて、短い話の概要を捉えようとしている。
・外国語の背景にある文化に対する理解を深めるために、日本在住の外国出身の人について、短い話の概要を捉えようとしている。

【読むこと】
●知識
アルファベットの活字体の大文字について、理解している。
●技能
アルファベットの活字体の大文字を識別したり、その名前を発音したりする技能を身に付けている。

【話すこと】
●知識・技能
〈知識〉
When is～? My birthday is～. What do you want for ～? I want ～.およびその関連語句などについて、理解している。
〈技能〉
When is～? My birthday is～. What do you want for ～? I want ～. およびその関連語句などを用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合う技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
自分のことを伝え、相手のことをよく知るために、誕生日やほしいものなどについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合っている。
●主体的に学習に取り組む態度
自分のことを伝え、相手のことをよく知るために、誕生日やほしいものなどについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合おうとしている。
外国語の背景にある文化に対する理解を深めるために、誕生月について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合おうとしている。

【書くこと】
●知識・技能
〈知識〉
アルファベットの活字体の大文字について、理解している。
〈技能〉
アルファベットの活字体の大文字を書く技能を身に付けている。

○言語材料
（表現）When is ～? My birthday is ～. What do you want for ～? I want ～. This is for you. Here you are. Thank you. など
（語彙）月（Januaryなど）、日付（first）衣類（T-shirtなど）、状態（bigなど）、日常生活（ballなど）

本時の流れ（例）

挨拶
ウォームアップ（ゴースト・ゲーム）
単元のゴール、本時のめあての確認
月の歌
ボードゲーム
序数の確認
デジタル教科書 Let’s Try②
デジタル教科書 Let’s Listen①
デジタル教科書複数文字の書き取り
ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、How are you? How’s the weather? などの質問を児童に聞いてみましょう。

②ウォームアップの活動

ウォーミングアップとしてゴースト・ゲームを行ってみてください。ゴースト・ゲームのやり方はこちらからご確認ください。

③単元のゴール、本時のめあての確認

前時に確認した単元のゴール、そして本時のめあての確認を行いましょう。

なお、Unit 1～Unit 3 の学習を終えると、３つの単元で学習したことを統合して活用する Check Your Steps の学習が用意されています。｢初めて会う外国人に自己紹介をしよう！」というゴール設定がされているので、１学期のゴールとして各Unitでも児童にイメージさせておくことが大切です。

④月の歌

前時に扱った月の歌（替え歌）です。１時間目に歌っているので、１度歌う程度でよいと思います。詳しくは前時を確認してください。

⑤ボードゲーム

前時に扱ったボードゲームです。１時間目に行っていますが、ペアを替えて何度か行いましょう。詳しくは前時のページを確認してください。また、このようなゲームのときにも、単元のゴールを確認するとよいと思います。何のために行うのか常に児童が意識できるようにしましょう。

⑥序数の確認

自分の誕生日を序数で言えるようにするために、児童にとって少しでも身近なことを扱うようにしてみましょう。私は序数を扱う時には、野球の有名な選手の写真を使って、児童とやり取りをしながら進めていきます。おおむね以下のようなやり取りになります。

Look at the pictures. Who is this? （大谷翔平の写真を指さして）

スライドには大谷翔平選手らの写真は入っていません。写真に差し替えて、やり取りの活動を行ってみてください

あっ、大谷翔平だ！

That’s right. He is a baseball player. Do you like him?

Yes, I do.

This is the baseball field.（１塁を指して）What base is this?

ファースト！（野球をやっている児童が嬉しそうに答えるでしょう）

Let’s say it together. “First”.

First.

How about this one?（２塁を指して）

同じように３塁まで行いましょう。

野球に興味のない児童がいても、外国語の授業を通して何か新しい知識を得ることができたと考えれば、知らなかったことを学んだと言えます。児童の中には、今後の体育でベースボール型の授業を行ったときに思い出すこともあるでしょう。単に「外国語の授業＝ゲーム」ではなく、たくさんの知識を得られる機会にもしていけるといいですね。

ここで本時のめあてを再度提示するのが、授業の流れとしてはよいと思います。本来であれば児童に「今日はどんな学習をしていくのかな？」と聞いて、児童からめあてが出るとよいですね。算数など、他の教科のめあての立て方と同じです。

めあてを確認したら、注意してほしい序数が視覚的に分かるように、色分けしたスライドを提示します。児童がこれだけでも気を付ければ、あとは数字の発音＋thの音と感じてもらえるようにしています。その上で、赤い数字を多めに発音させるように指導していきましょう。

⑦デジタル教科書 Let’s Try②（P20）

友達と誕生日をたずね合って、誕生日チェインを作ろう

デジタル教科書に記載されている活動です。

誕生日チェインを行う前に、序数に慣れ親しむファーストステップとして、配られた紙に書かれている序数で並ぶ活動を行いましょう。そのほうが、児童にとっても段階的な活動になります。

まず最初に、序数の書かれた紙を裏にしてシャッフルし、１人に１枚ずつ配ります。配り終わったところで、ルールを確認します。ルールは…、

何も話さずに、ジェスチャーのみで順番に並ぶことです。

静かな状態でジェスチャーのみで行うことで、４時間目で行う誕生日チェインの時に、言葉を用いたほうがより早く並ぶことができると感じてもらう目的もあります。

整列を終えたら、カードを回収しながら序数を発音させます。学級によっては、グループごとにタイムを計測して競わせるなどするのもよいでしょう。教師がタイムを少しコントロールして接戦に思わせると……（笑）。

列の並ばせ方
学級の人数にもよりますが、人数が10人程度の少数であれば、教室の後方に１列で並ばせます。人数が20人を超える場合は、学級を２グループに分けて、教室の横にそれぞれ１列で並ばせるとよいでしょう。もしくは、２グループを教室後方に２列にして並ばせることもできます。
ALTと２人で行う授業なら、教室の横に２列で並ばせる方がよいでしょう。教師が１人の場合は、教室の後方に並ばせて、１グループごとに行うのがよいと思います。

⑧デジタル教科書 Let’s Listen①（P20）

登場人物の誕生日やほしいものを聞いて、線で結ぼう。

デジタル教科書のリスニングを行いましょう。登場人物の名前をWho is this?などと聞いてから、リスニングをスタートするようにしましょう。児童は、名前を聞かれると、登場人物のところに書かれている名前を読もうと努力します。読むことに慣れ親しむための工夫を行いましょう。また、登場人物の誕生日やほしいものを予想させてからリスニングに取り組ませることもできます。

⑨デジタル教科書　複数文字の書き取り（P93）

３つの文字を続けて聞いて書く活動です。録音した音声をスライドに入れてあるので、クリックして児童に聞かせ、P、M、Aの３文字を書かせましょう。実態に応じて複数回聞かせたり、Picture Dictionary P42を開かせたりし、児童がアルファベットを参考にできるように手立てを講じましょう。

⑩ふり返り

本時のめあてからふり返りを行いましょう。児童の感想を全体で共有し称賛しましょう。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

５年Unit2-2パワーポイント（28スライド）、ワークシート（３点）

※ダウンロードデータのサンプルをご覧になりたい場合は、こちらの記事にある無料ダウンロードを参考にしてください。

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構成／浅原孝子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子

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