リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #27 私たちにできること｜三浦真司先生（青森県公立小学校）

子供たちに１枚の画像を提示することから始まる15分程度の道徳授業をつくり、そのユニットをカリキュラム・マネジメントのハブとして機能させ、教科横断的な学びを促す……。そうした「一枚画像道徳」実践について、具体的な展開例を示しつつ提案する毎週公開のリレー連載。今週は三浦真司先生のご執筆でお届けします。

執筆／青森県八戸市立根城小学校教諭・三浦真司
編集委員／北海道函館市立万年橋小学校教諭・藤原友和

1　はじめに

｢一枚画像道徳」のリレー連載というわくわくする企画のお話をいただき本当に嬉しく思います。

青森県で小学校教員をしている三浦真司です。日々の生活の中で、当たり前のことが当たり前にできる子に育ってほしいという思いがあります。
ただ、その「当たり前」が多様化し、時に相手を傷付けてしまったり、自分たちの生活環境を悪い方向へと向かわせてしまったりと、何が正解かがはっきりとしない世の中になってきた気がします。
生徒指導を担当している関係上、事が起きてから対応する消極的生徒指導に時間を費やすことが多いです。
しかし、未然に防ぐ積極的生徒指導を教育活動全体の中にちりばめ、望ましい「当たり前」を子供の心に根付かせることができるのではないでしょうか。

そこで、｢心の荒廃は教室の荒れから」という戒めから、生徒指導的な内容も含めつつ、自分たちの教室に落ちている紙屑の写真を教材としました。
また、特別活動の視点からも、日々の生活を見つめ直し、人のために奉仕することの喜びを感じると共に、自分自身の心の成長につなげ、最高学年となる心の準備をさせていきたいという思いで授業をしました。

2　｢一枚画像道徳」の実践例　

対象：小学５年
主題名：私たちにできること
内容項目：C　勤労、公共の精神

以下の写真を提示します。

発問１　あなたはこのゴミを拾ってゴミ箱に捨てますか？

●捨てる……13人
●捨てないでそのまま……10人
●状況次第……10人

当然子供たちは、拾ってゴミ箱に捨てることが良いことだと捉えています。
上辺だけの発言にならないために「あなたは」という言葉を主語とし、自分事となる発問にしました。
日々の様子を見ていると、落ちているゴミを拾う子は一定数いますが、いつも同じ子供ばかりだったので、このような結果が出るのは想定の範囲内でした。
今回は、ネームプレートを黒板に貼らせ、立場が明確になるように見える化し、貼らせる段階で迷いがある子供たちのために、｢状況次第」という曖昧な立場の枠も設けました。

〇｢捨てないでそのまま」の立場の意見を聞いたところ、

●汚い
●手が汚れる
●整とん係がやればいい

思った以上に子供たちの本音が出てきました。

〇続いて、｢捨てる」の立場の意見を聞いたところ、

●気持ちよく過ごせる
●汚れた手は、洗えば大丈夫
●それが自分の当たり前だから

意見を聞いた後に、｢捨てないでそのまま」の立場の子供たちからは、拾うのも面倒だし洗うのも面倒だという本音が聞こえてきました。

〇最後に中間の立場である「状況次第」の立場の意見を聞いたところ、

●気になれば捨てるけれど、気付かないことが多い
●捨てた方がよいのは分かっているけれど、面倒くさいと思ってしまう

立場は違いますが、お互いの意見を聞き合い、相手の意見に納得する場面も多く見られました。拾って捨てた方がいいのは全員で納得していましたが、面倒くさいという思いが強くて発言力の強い子がいたため、自分以外の誰かが拾って捨てることを期待する雰囲気が流れていきました。
そこで、二つ目の発問をしました。

発問２　人任せな自分が、目指す自分の理想ですか？

｢捨てないでそのまま」の立場の子たちは、当然ですが表情が曇りました。
できれば拾いたくないけれども、人任せな自分ではいたくないという心の葛藤が生まれていました。
そこで、６年生が伝統を引き継いで行っている朝清掃のボランティアの話をしました。そして、過去の６年生に「最初は朝清掃をやらされていたけれど、やり続けていたら、自分たちの手で学校が綺麗にできて、気分がよくなる」と言った子がいたことを紹介しました。
そして最後に、｢行動が変われば心が変わる」という言葉を紹介して、思っていることを簡単にワークシートに書くように指示を出しました。

感想

●拾うと気分はいいけれど、やっぱり面倒くさいのは変わらないから難しいです。
●なるべくなら拾いたくないけれど、拾うのが当たり前の雰囲気をつくっていきたい。
●今までは人のせいにしていたけれど、人任せもよくないと感じました。
●｢だれか」ではなく主語を「自分」にして、｢自分が○○する」にしていきたい。

3　他教科とのつながり