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キャリア発達を促す学びが大事なところ【中教審レポートと関係者インタビューで綴る 次期学習指導要領「改訂への道」#02】
子供一人一人の学びと、それを支える教職員についての議論が行われる【中教審レポートと関係者インタビューで綴る 次期学習指導要領「改訂への道」#01】
【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！ 国語科の教材研究と授業デザイン ♯４ 分析・解析してはいけない教材ジャンル～「文脈」を読む力について・番外編～
【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！ 国語科の教材研究と授業デザイン ♯３ 教材解釈における「初動」の大切さ～「文脈」を読む力について・その３～
学習指導要領【わかる！教育ニュース #60】
「係活動」の指導とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】⑥
【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！ 国語科の教材研究と授業デザイン ♯２ 私はなぜ、「教育技術の法則化運動」に参加しなかったのか？～「文脈」を読む力について・その２～
栗山和大教育課程企画室長⑷｜論点整理は先生方の日々の実践を深める上でも使ってほしい 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#17】
栗山和大教育課程企画室長⑶｜多様な子供たちを包摂する「柔軟な教育課程」の編成、実施にはどのような方策が必要か 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#16】
栗山和大教育課程企画室長⑵｜授業改善や教師の力量形成に直結する、理解しやすい学習指導要領に 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#15】
学級会の「３つの柱」と「３段階討議法」とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】⑤
【新連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！ 国語科の教材研究と授業デザイン ♯１「文学的文章の詳細な読解」は、無意味だったのか？～文脈を読む力について～
栗山和大教育課程企画室長⑴｜多くの先生方や教育委員会に議論の段階から興味・関心をもっていただけるようにしたい 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#14】
学習指導要領②【わかる！教育ニュース #56】
計画委員会の指導とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】④
石井英真准教授⑷｜次の学習指導要領は先生向けの文章・形式でつくっていくことが大事 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#10】
学習指導要領【わかる！教育ニュース #55】
石井英真准教授⑶｜ビッグアイディアで内容の重点化、構造化を図り、深い学びを実現 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#09】
石井英真准教授⑵｜学習指導要領の趣旨を熟成させてつかみ直すことが大切 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#08】
石井英真准教授⑴｜今求められている数学や理科はどうなっているのか、を考えることが必要 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#07】
学級会の望ましい議題とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】③
戸ヶ﨑勤教育長⑷｜学習指導要領は「日常使いする分かりやすい手引き」へと変えていく必要がある 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#06】
戸ヶ﨑勤教育長⑶｜｢よさ」の理解のために、｢よくなさ」を理解する授業も重要【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#05】
戸ヶ﨑勤教育長⑵｜資質・能力の育成などには、｢本時主義」から「単元主義」への転換が必要【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#04】
戸ヶ﨑勤教育長⑴｜学習指導要領を分かりやすく翻訳して伝える人が必要【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#03】
田村学主任視学官⑵ 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#02】
学級活動の歴史を学ぼう！ その２【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】②
田村学主任視学官⑴ 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#01】
学級活動の歴史を学ぼう！ その１【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】①
外部講師による小６「がん教育 いのちの授業」 実践レポート 【PR】
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