指導のパラダイムシフト～斜め上から本質を考える～
現行の学習指導要領、GIGAスクール構想に基づく１人１台端末の整備により、令和の教育現場は大きなパラダイムシフトを求められています。今後、学習者主体の学びを保障していくため、現場教師は自らの指導の何を、どう変えていけばよいのでしょうか？ 池田修先生×藤原友和先生のコラボにより、斜め上から本質を考える連載です。（更新は予告なく変更となる場合もあります。ご了承ください。）
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授業改善【指導のパラダイムシフト おまけの#31】主体的な漢字学習を支援する「漢字学習履歴シート」
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授業改善【指導のパラダイムシフト#最終回】教師主体の学びと学習者主体の学び──授業のあり方を比較する
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授業改善【指導のパラダイムシフト#29】主体的な学びを学ばせる④授業で観察される姿
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授業改善【指導のパラダイムシフト#28】主体的な学びを学ばせる③意図的に不十分であること
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授業改善【指導のパラダイムシフト#27】主体的な学びを学ばせる②認めること、フタを外すこと
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授業改善【指導のパラダイムシフト#26】主体的な学びを学ばせる①自信を育てるには？
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授業改善【指導のパラダイムシフト#25】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える③
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授業改善【指導のパラダイムシフト#24】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える②
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授業改善【指導のパラダイムシフト#23】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える①
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授業改善【指導のパラダイムシフト#22】学習観の転換
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授業改善【指導のパラダイムシフト#21】対応のパラダイムシフト⑦
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授業改善【指導のパラダイムシフト#20】対応のパラダイムシフト⑥
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授業改善【指導のパラダイムシフト#19】対応のパラダイムシフト⑤
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授業改善【指導のパラダイムシフト#18】対応のパラダイムシフト④
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授業改善【指導のパラダイムシフト#17】対応のパラダイムシフト③
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授業改善【指導のパラダイムシフト#16】対応のパラダイムシフト②
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授業改善【指導のパラダイムシフト#15】対応のパラダイムシフト①
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授業改善【指導のパラダイムシフト#14】指名のパラダイムシフト
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授業改善【指導のパラダイムシフト#13】夏休み明けのパラダイムシフト
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教師の学び【指導のパラダイムシフト#12】教師の間違い
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授業改善【指導のパラダイムシフト#11】グラフの読み取りのパラダイムシフト②
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授業改善【指導のパラダイムシフト#10】グラフの読み取りのパラダイムシフト①
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授業改善【指導のパラダイムシフト#9】自由研究のパラダイムシフト
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授業改善【指導のパラダイムシフト#8】宿題のパラダイムシフト②
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授業改善【指導のパラダイムシフト#7】宿題のパラダイムシフト①
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学校行事【指導のパラダイムシフト#6】コンテストの表彰のパラダイムシフト
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授業改善【指導のパラダイムシフト#5】漢字テストのパラダイムシフト②
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授業改善【指導のパラダイムシフト#4】漢字テストのパラダイムシフト①
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学級経営【指導のパラダイムシフト#3】忘れ物指導のパラダイムシフト②
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学級経営【指導のパラダイムシフト#2】忘れ物指導のパラダイムシフト①
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教師の学び【指導のパラダイムシフト#1】避難訓練のパラダイムシフト